TÉCNICAS DE ESTUDIO

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¿TE AGOBIA ESTUDIAR?

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¿TE SIENTES ASÍ CUANDO ESTUDIAS?

EN ESTA SESIÓN VAMOS A TRABAJAR LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO.

INSTRUCCIONES:

1. TRABAJA CON UN COMPAÑERO/A.

TENÉIS DOS MINUTOS PARA APUNTAR EN UNA HOJA LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO QUE USÁIS. ¡SED HONESTOS!

2. AHORA VAMOS A VER ESTE VIDEO PARA APRENDER SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO.

¿CUÁNTAS TÉCNICAS COINCIDEN CON LAS QUE HABÉIS APUNTADO?

3. ¿CUÁLES DE LAS TÉCNICAS EXPLICADAS EN EL VIDEO TE RESULTABAN DESCONOCIDAS?

ELEGID CON TU COMPAÑERO/A DOS TÉCNICAS NUEVAS. INTENTAD PONERLAS EN PRÁCTICA A PARTIR DE AHORA.    

4. POR ÚLTIMO COMENTA TUS IMPRESIONES SOBRE ESTA SESIÓN CON TU TUTOR. ¿CREES QUE LA SESIÓN HA SIDO DE UTILIDAD PARA TI?

 

Haz clic en la imagen inferior y encontrarás un blog muy completo sobre técnicas de estudio

Las habilidades sociales

habilidades sociales rotulo

La habilidad social es “la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado, de un modo determinado, que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, o mutuamente beneficioso”.

Es decir, las “habilidades sociales” son un repertorio de comportamiento verbales y no verbales a través de los cuales las personas influyen en las respuestas de otros individuos en el contexto interpersonal, obteniendo, suprimiendo o evitando consecuencias deseadas y no deseadas en la esfera social.

Por tanto el comportamiento interpersonal juega un papel vital en la adquisición de reforzamiento, tanto social como cultural. Las personas que carecen de habilidades sociales suelen experimentar aislamiento socialrechazo, y, en definitiva, frustraciónretraimiento y menos felicidad. El déficit en habilidades sociales, en los escolares, se ha relacionado con baja autoestima, bajo rendimiento escolar y dificultades de adaptación.

Las habilidades sociales son fundamentales en nuestra vida diaria, puesto que necesitamos el desarrollo y adecuado manejo de las mismas para ser socialmente competentes, autónomos e independientes.  El desarrollo de las habilidades sociales nos lleva a pensar por nosotros mismos, tomar decisiones y solucionar problemas desde una reflexión personal en consonancia con nuestros intereses y necesidades.

Las Habilidades Sociales o Comunicativas están en la base de la La Inteligencia Emocional 

Habilidades Sociales - 1º

 

 

HABILIDADES SOCIALES (HH.SS)

A continuación te presentamos una tabla con diferentes aspectos de las “Habilidades Socia­les Básicas”. A través de ella podrás determinar el grado de desarrollo de tú “Competencia Social”  (conjunto de HH.SS necesarias para desenvolverte eficazmente en el contexto social). Señala el grado en que te ocurre lo que indican cada una de las cuestiones, teniendo para ello en cuenta:

1→ Me sucede MUY POCAS veces       2→ Me sucede ALGUNAS veces

3→ Me sucede BASTANTES veces       4→ Me sucede MUCHAS veces

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
1 Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo para comprender lo que te está diciendo
2 Hablas con los demás de temas poco importantes para pasar luego a los más importantes
3 Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos
4 Clarificas la información que necesitas y se la pides a la persona adecuada
5 Permites que los demás sepan que les agradeces los favores
6 Te das a conocer a los demás por propia iniciativa
7 Ayudas a que los demás se conozcan entre sí
8 Dices que te gusta algún aspecto de la otra persona o alguna de las actividades que realiza
9 Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad
10 Eliges la mejor forma para integrarte en un grupo o para participar en una determinada actividad
11 Explicas con claridad a los demás cómo hacer una tarea específica
12 Prestas atención a las instrucciones, pides explicaciones y llevas adelante las instrucciones correctamente
13 Pides disculpas a los demás por haber hecho algo mal
14 Intentas persuadir a los demás de que tus ideas son mejores y que serán de mayor utilidad que las de la otra persona
15 Intentas reconocer las emociones que experimentas
16 Permites que los demás conozcan lo que sientes
17 Intentas comprender lo que sienten los demás
18 Intentas comprender el enfado de la otra persona
19 Permites que los demás sepan que te interesas o preocupas por ellos
20 Piensas porqué estás asustado y haces algo para disminuir tu miedo
21 Te dices a ti mismo o haces cosas agradables cuando te mereces una recompensa
22 Reconoces cuando es necesario pedir permiso para hacer algo y luego lo pides a la perso­na indicada

 

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
23 Te ofreces para compartir algo que es apreciado por los demás
24 Ayudas a quien lo necesita
25 Llegas a establecer un sistema de negociación que te satisface tanto a ti mismo como a quienes sostienen posturas diferentes
26 Controlas tu carácter de modo que no se te “escapan las cosas de la mano”
27 Defiendes tus derechos dando a conocer a los demás cuál es tu postura
28 Te las arreglas sin perder el control cuando los demás te hacen bromas
29 Te mantienes al margen de situaciones que te pueden ocasionar problemas
30 Encuentras otras formas para resolver situaciones difíciles sin tener que pelearte
31 Dices a los demás cuándo han sido los responsables de originar un determinado problema e intentas encontrar una solución
32 Intentas llegar a una solución justa ante la queja justificada de alguien
33 Expresas un sincero cumplido a los demás por la forma en que han jugado
34 Haces algo que te ayude a sentir menos vergüenza o a estar menos cohibido
35 Eres consciente cuando te han dejado de lado en alguna actividad y, luego, haces algo para sentirte mejor en ese momento
36 Manifiestas a los demás que han tratado injustamente a un amigo
37 Consideras con cuidado la posición de la otra persona, comparándola con la propia, antes de decidir lo que hacer
38 Comprendes la razón por la cual has fracasado en una determinada situación y qué puedes hacer para tener más éxito en el futuro
39 Reconoces y resuelves la confusión que se produce cuando los demás te explican una cosa pero dicen o hacen otras que se contradicen
40 Comprendes lo que significa la acusación y por qué te la han hecho y, luego, piensas en la mejor forma de relacionarte con la persona que te ha hecho la acusación
41 Planificas la mejor forma para exponer tu punto de vista antes de una conversación pro­blemática
42 Decides lo que quieres hacer cuando los demás quieren que hagas otra cosa distinta
43 Resuelves la sensación de aburrimiento iniciando una nueva actividad interesante
44 Reconoces si la causa de algún acontecimiento es consecuencia de alguna situación bajo tu control
45 Tomas decisiones realistas sobre lo que eres capaz de realizar antes de comenzar una tarea
46 Eres realista cuando debes dilucidar cómo puedes desenvolverte en una determinada tarea
47 Resuelves qué necesitas saber y cómo conseguir la información
48 Determinas de forma realista cuál de los numerosos problemas es el más importante y el que deberías solucionar primero
49 Consideras las posibilidades y eliges la que te hará sentir mejor
50 Te organizas y te preparas para facilitar la ejecución de tu trabajo

 

GRUPO I. PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES.

1. Escuchar.
2. Iniciar una conversación.
3. Mantener una conversación.
4. Formular una pregunta.
5. Dar las gracias.
6. Presentarse.
7. Presentar a otras personas.
8. Hacer un cumplido.

GRUPO II. HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS.

9. Pedir ayuda.
10. Participar.
11. Dar instrucciones.
12. Seguir instrucciones.
13. Disculparse.
14. Convencer a los demás.

GRUPO III. HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS.

15. Conocer los propios sentimientos.
16. Expresar los sentimientos.
17. Comprender los sentimientos de los demás.
18. Enfrentarse con el enfado de otro.
19. Expresar afecto.
20. Resolver el miedo.
21. Autorrecompensarse.

GRUPO IV. HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN.

22. Pedir permiso. 23.. Compartir algo.
24. Ayudar a los demás.
25. Negociar.
26. Empezar el autocontrol.
27. Defender los propios derechos.
28. Responder a las bromas.
29. Evitar los problemas con los demás.
30. No entrar en peleas.

GRUPO V. HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRÉS.

31. Formular una queja.
32. Responder a una queja.
33. Demostrar deportividad después de un juego.
34. Resolver la vergüenza.
35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.
36. Defender a un amigo.
37. Responder a la persuasión.
38. Responder al fracaso.
39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
40. Responder a una acusación.
41. Prepararse para una conversación difícil.
42. Hacer frente a las presiones del grupo.

GRUPO VI. HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN.

43. Tomar iniciativas.
44. Discernir sobre la causa de un problema.
45. Establecer un objetivo.
46. Determinar las propias habilidades.
47. Recoger información.
48. Resolver los problemas según su importancia.
49. Tomar una decisión.
50. Concentrarse en una tarea.

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Sigue leyendo

Enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala 2014

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Solicitud de inscripción para la realización de la prueba de acceso específica para cursar enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala correspondiente al año 2014.

  • Què es pot sol·licitar?Nombre del trámiteSolicitud de inscripción para la realización de la prueba de acceso específica para cursar enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala correspondiente al año 2014.

    Objeto del trámite

    Convocatoria de las pruebas de carácter específico para el acceso al ciclo inicial de grado medio de las enseñanzas deportivas Fútbol y Fútbol Sala correspondiente al curso escolar 2014-2015.

    Inicio

  • Qui pot sol·licitar-ho?RequisitosPara acceder al grado medio de estas enseñanzas será preciso estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o equivalente a efectos académicos y superar la prueba de acceso de carácter específico.

    Inicio

  • TaxesImporte de la tasa26,06 €

    Tasa

     

    Tasas 2014:

    Modelo 9773: tasa por enseñanzas de régimen especial enseñanzas deportivas: 26,06 euros.

    Enlace relacionado con el pago de las tasas

    http://www.chap.gva.es/web/html/portal_c.htm?nodo=Tributos_Impuestos_Declaraciones_Tasas_046_Cons

    Inicio

  • Quan s’ha de sol·licitar?Plazo de presentaciónPeríodo de inscripción: del 23 al 27 de junio de 2014, ambos incluidos, y del 1 al 3 de septiembre de 2014, ambos incluidos.

    Inicio

  • On s’ha d’anar?Las solicitudes de inscripción, se entregará en:Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste (carretera de Madrid, s/n, Cheste).

    Inicio

  • Què s’ha de presentar?Modelo normalizado I-A debidamente cumplimentado.Se acompañará con una fotocopia compulsada del documento nacional de identidad, fotocopia compulsada del requisito académico y certificado médico oficial, extendido en el impreso editado por el Consejo General del Colegio Oficial de Médicos, de fecha reciente (máximo 2 meses) y en el que conste: no padecer enfermedad infectocontagiosa alguna; estar vacunado/a contra el tétanos; contar con las condiciones psicofísicas necesarias para la realización de las pruebas físicas, establecidas para el acceso a las titulaciones de técnico deportivo en la modalidad correspondiente.

    El solicitante abonará las tasas y los precios públicos establecidos en la legislación vigente.

    Impresos asociados

    [ANEXO I-A] INSCRIPCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA DE CARÁCTER ESPECÍFICO PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

    Inicio

  • Com sol·licitar-ho?Pasos1. Publicación lista provisional de admitidos:03 de septiembre de 2014 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).

    2. Plazo de reclamación a lista provisional: del 04 al 05 de septiembre de 2014, ambos incluidos.

    3. Publicación lista definitiva de admitidos:05 de septiembre de 2014 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).

    4. Fecha de inicio de la prueba: sábado, 06 de septiembre de 2014, a las 8:30 horas.

    5. Lugar de realización de la prueba: Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste (carretera Valencia-Madrid, s/n, Cheste).

    Inicio

  • Informació complementària* PRUEBA DE ACCESO ADAPTADA A SITUACIONES DE DISCAPACIDAD
    – Prueba de acceso adaptada a quienes acrediten situación de discapacidad, de conformidad con la disposición adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y el artículo 28 del Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regulan las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana, la conselleria competente en materia de educación articulará el mecanismo necesario, con la inclusión de asesores expertos o la petición de informes, para que el tribunal de las pruebas de acceso de carácter específico pueda valorar si el grado de discapacidad y las limitaciones
    que lleva aparejadas posibilita cursar con aprovechamiento las enseñanzas, alcanzar las competencias correspondientes al ciclo de que se trate y ejercer la profesión.
    – En este sentido, las personas con discapacidad deberán adjuntar el correspondiente certificado del dictamen del reconocimiento del grado de minusvalía emitido por los centros de Valoración y Orientación de Discapacitados adscritos a la conselleria competente en materia de bienestar social, para que el tribunal designado valore si ese grado de minusvalía
    les permitirá cursar con aprovechamiento las enseñanzas en las especialidades de Fútbol Sala.
    – El tribunal adaptará, si procede, los requisitos y pruebas de acceso de carácter específico que deban superar los aspirantes que, en todo caso, deberán respetar lo esencial de los objetivos fijados en la presente resolución.* EXENCIÓN
    Quedarán exentos de la prueba específica de acceso a estas enseñanzas quienes acrediten las condiciones que establece la disposición transitoria segunda, punto dos, del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y el artículo 21 del Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regula las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana.

    * DESARROLLO DE LAS PRUEBAS
    – Todos los aspirantes deberán acreditar su personalidad con el documento nacional de identidad u otro documento oficial identificativo.
    – Durante la realización de las pruebas, los miembros del tribunal velarán para que todos los participantes cumplan debidamente las condiciones señaladas para el recorrido, pudiendo descalificar, y por tanto no dejar concluir la prueba, a aquellos participantes que cometieran alguna irregularidad con intención de engaño.
    – Los aspirantes tendrán una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio, y actuarán de forma individual, siguiendo el orden de participación que establecerá el tribunal.
    – El tribunal publicará el mismo día de la prueba, previamente a la realización de la misma y para conocimiento de los aspirantes, los itinerarios, los tiempos de referencia y el orden de participación.

    Primera parte común para las dos especialidades:
    – Objetivo. Valoración de la condición física.
    – Contenido:
    a) Velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de suelo firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres, y 8,5 segundos las mujeres.
    b) Resistencia orgánica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en terreno liso, llano, de suelo firme regular, en un tiempo inferior a 10 minutos los hombres, y 12 minutos las mujeres.
    c) Potencia de los principales músculos extensores de las extremidades inferiores. Realizar un «salto vertical» de al menos 45 cm los hombres, y 35 cm las mujeres.
    d) Flexibilidad global del tronco y extremidades inferiores. Descalzo y con los pies situados sobre un flexómetro, flexionar el cuerpo hacia delante, sin impulso y llevar los brazos simultáneamente tan atrás como sea posible, pasándolos por entre las piernas, para alcanzar al menos 30 cm los hombres, y 35 cm las mujeres.
    e) Potencia muscular general y sus condiciones de aplicación en las palancas óseas. De pie y parado; con las dos manos, lanzar hacia delante un balón medicinal, para alcanzar una distancia superior a 6 metros. El peso del balón medicinal será de 5 kg para los hombres y 3 kg para las mujeres.
    – Evaluación. Se considerará superada la primera parte de la prueba cuando el aspirante la haya completado en su totalidad y en las condiciones establecidas para cada caso.

    Segunda parte. Específica para el acceso a las enseñanzas de fútbol.
    – Objetivo. Valorar las destrezas específicas.
    – Contenido. El aspirante tendrá que completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado. Los ejercicios se efectuarán o iniciarán, según el caso, en el lugar que se
    especifica en el gráfico (1):
    a) Un pase largo.
    b) Conducción del balón con el pie, en carrera en línea recta.
    c) Conducción del balón con el pie, en carrera en zig-zag salvando 4 obstáculos separados 2 m uno de otro.
    d) Efectuar tiro a puerta desde fuera del área.
    e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una conducción elevada del balón (habilidad dinámica) hasta el vértice del área.
    f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada sobre la línea de banda.
    g) Efectuar el control del balón que pasa un compañero, para realizar una pared (1-2) seguida de una conducción del balón con el pie, con cambio de dirección.
    h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuación y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciada 5 m de la anterior, y pasar por debajo de ella.
    i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área.
    – Evaluación.
    a) Cada evaluador tendrá que valorar el conjunto de los ejercicios
    de 1 a 10 puntos.
    b) La evaluación final de esta segunda parte de las pruebas se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

    Segunda parte. Específica para el acceso a las enseñanzas de Fútbol Sala.
    – Objetivo. Valorar el nivel de ejecución de las habilidades técnicas fundamentales del fútbol sala.
    – Contenido. El aspirante tendrá que completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuarán o iniciarán, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico (1):
    a) Un pase.
    b) «Conducción del balón» con el pie, en carrera en línea recta.
    c) «Conducción del balón» con el pie, en carrera en zigzag salvando 4 obstáculos separados 2 m uno de otro.
    d) Efectuar un tiro a puerta desde fuera del área.
    e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una «conducción elevada del balón» (habilidad dinámica) hasta fuera del área.
    f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada sobre la línea de banda.
    g) Efectuar el «control del balón» que pasa un compañero, para realizar una «pared» (1-2) seguida de una «conducción del balón» con el pie, con cambio de dirección.
    h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuación y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciada 5 m de la anterior, y pasar por debajo de ella.
    i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área.
    – Evaluación.
    a) Cada evaluador valorará el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
    b) La evaluación final de esta segunda parte se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

    * EVALUACIÓN FINAL
    – En la prueba de carácter específico de acceso solo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los aspirantes deberán superar las dos partes que las componen. La superación de la primera parte de las pruebas exigirá a su vez superar todos los ejercicios que la conforman. La superación de la segunda parte de la prueba exigirá haber superado el ejercicio que la conforma.
    – La superación de la prueba de carácter específico tendrá efectos en todo el ámbito del Estado y tendrá una vigencia de dieciocho meses contados a partir de la fecha de terminación de aquella.
    – El tribunal extenderá el correspondiente certificado acreditativo según el anexo I-B.

    * PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN
    – Los resultados serán publicados el día 23 de septiembre de 2013 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, de la Federación de Fútbol de la Comunitat Valenciana y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).
    – Los aspirantes podrán presentar, sobre las calificaciones obtenidas, las reclamaciones que consideren oportunas. Para ello deberán seguir el procedimiento establecido la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se
    establece el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda (DOCV 28.12.2011).
    – El presidente del tribunal remitirá a la Dirección Territorial de Educación de Valencia un informe sobre las reclamaciones presentadas, así como del resultado de las mismas y de las observaciones que pudieran ser relevantes para futuras actuaciones.

    Inicio

  • Fonts jurídiques i/o documentalsNormativa– Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo superior en las especialidades de Fútbol y Fútbol Sala, se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas enseñanzas (BOE nº 76, de 29/03/00).
    – Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial (BOE nº 268, de 08/11/07).
    – Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regulan las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana (DOCV nº 6853, de 03/09/12).
    – Resolución de 26 de mayo de 2014, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen
    Especial, por la que se convocan las pruebas de acceso de carácter específico y se determina el calendario y el procedimiento para la admisión y matriculación, para cursar las enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala en el Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, durante el curso académico 2014-2015 (DOCV nº 7290, de 06/06/14).

    Lista de normativa

    Ver Resolución de 26 de mayo de 2014

    Inicio

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

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1. PREPARACIÓN DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN CON EL GRUPO CLASE.

En la sesión de tutoría previa a la Junta de Evaluación se deben abordar los aspectos siguientes:

1. Realizar una reflexión personal sobre el periodo de evaluación y hacer una previsión y justificación de resultados.trata de aspectos globales del grupo.

2. Hacer un análisis global del funcionamiento del curso y elaborar la información y las propuestas que llevarán los delegados del grupo a la Junta de Evaluación.

Conviene analizar al menos los aspectos siguientes:

a)     Funcionamiento del grupo como tal (la relación entre los alumnos).

b)     Grado de participación en las actividades de aula.

c)     Actitud y comportamiento general en clase (¿matizando materias?).

d)     Ambiente de trabajo.

e)     Asistencia a clase

f)      Realización de los trabajos de casa.

g)     Adecuación de las pruebas y criterios de evaluación al trabajo realizado.

h)     Resultados académicos: relación esfuerzo-rendimiento.

i)      Relación con los profesores (detección y/o planteamiento de problemas).

j)      Dificultades más importantes surgidas hasta el momento.

k)     Lo que debería mejorar en el grupo.

l)      Lo que debería mejorar en la estructura general del Instituto.

 

Con todos los temas tratados se realiza un resumen de valoraciones y propuestas para llevar a la sesión de evaluación.

Es muy importante evitar que en la evaluación surjan  temas que no se hayan tratado antes para intentar solucionarlos (como ejemplo, una queja a un profesor sin haber tratado el tema previamente con él, porque puede producir tensiones innecesarias al no respetar las vías habituales).

 

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2. GUIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

* Recoger información sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje, tanto del grupo en conjunto como de forma individual

* Analizar los resultados académicos del grupo, de las diferentes materias y de los alumnos, así como los factores que hayan podido determinar o influir en estos resultados.

* Establecer planes y métodos para mejorar el rendimiento de los alumnos, tanto desde el punto de vista académico como de su integración en el grupo y el Instituto.

* Concretar apoyos individuales a los alumnos que tengan dificultades de aprendizaje (adaptaciones curriculares u otro tipo de medidas especiales).

De acuerdo con el Plan de Acción Tutorial, los delegados del grupo entrarán al comienzo de la sesión de evaluación, y participarán en la valoración de los resultados  globales, actitud general, evolución del grupo, etc., exponiendo los planteamientos del grupo y recogiendo las opiniones del Equipo Pedagógico. Su presencia finalizará cuando se pase a analizar la situación de cada alumno.

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Antes de la junta de evaluación el tutor debe extraer los siguientes datos de la hoja-resumen del ordenador, con objeto de dar un resumen académico del grupo:

* número de alumnos que pasan con todo aprobado, con 1 ó 2 y que no pasan.

* % de alumnos que promocionan

* número de insuficientes por alumno.

* número de insuficientes por materia.

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PRIMERA PARTE. PROFESORES Y DELEGADOS. EVALUACIÓN DEL GRUPO.

Duración aproximada veinte minutos.

Informe del tutor.

  1. Comentario de los resultados del grupo (datos ya indicados), detallando aparte el resultado de las pruebas de asignaturas pendientes en su caso (resultados globales)
  1. Comentario general de los resultados por asignaturas (no es necesario dar los datos estadísticos, sino que el objetivo es ver si hay disparidad de resultados o bien son uniformes según las características de las diferentes materias, de forma que después se analicen las razones en las intervenciones de los profesores).

3. Análisis de los hechos que, a juicio del Tutor, han influido positiva o negativamente en el rendimiento del             grupo (características del grupo, factores externos, etc.). Indicar sólo lo relevante.

 

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Informe de los delegados del grupo.

Comunicación de las conclusiones alcanzadas por el grupo (en función de cómo se haya preparado la asistencia a esta sesión).

Informe de los profesores.

Indicar aspectos relevantes relacionados con algunos de los siguientes aspecto

  1. Rendimiento académico del grupo.
  1. Ambiente de trabajo: interés y esfuerzo, respeto, comportamiento, retrasos, asistencia, toma de apuntes, realización de trabajos, participación en las actividades de aula, etc.

3. Dificultades más significativas.

                   Elaboración de propuestas y toma de acuerdos en relación al grupo.

Coordinados por el tutor, intervienen los profesores y los delegados (se recogen los acuerdos en el acta de evaluación).

En este momento, los delegados de los alumnos dan por finalizada su presencia en la evaluación.

 

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SEGUNDA PARTE. EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA.

Duración aproximada cuarenta minutos

En este momento, el tutor reparte a los profesores la hoja de resultados de los alumnos.

Antes del análisis el tutor solicitará a los profesores que se revisen las calificaciones de las distintas áreas o materias por si hay algún error.

Finalmente, se pasa a la evaluación individual, normalmente por orden de lista. No obstante se pueden seguir otros criterios, por ejemplo:

1. Alumnos de integración, con adaptaciones curriculares o que reciben refuerzos (con medidas educativas especiales). Acuerdos.

2. Alumnos con problemas de comportamiento y/o asistencia a clase. Acuerdos.

3. Alumnos con mejor y peor rendimiento, analizando las posibles causas en este último caso. Acuerdos.

 

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3. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y DE MEDIDAS PROPUESTAS.

En la hora de tutoría posterior a la sesión de evaluación, se tratarán al menos los aspectos siguientes, según sean las características de los grupos.

  1. Análisis de los resultados del grupo, utilizando la estadística del grupo y las matizaciones planteadas en la sesión de evaluación.
  1. Valoraciones y acuerdos recogidos en el acta de evaluación.

3. Respuesta del profesorado a las valoraciones y propuestas del grupo.

4. Reflexiones individuales.

muchas gracias

TU PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

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Proceso de Socialización

En esta SESIÓN titulada: Proceso de Socialización, estudiaremos la naturaleza del comportamiento humano, la importancia del proceso de socialización  para la formación del individuo y quiénes son los responsables de este proceso-

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Objetivos de esta sesión:

  1. Explicar el concepto de Socialización
  2. Reconocer la importancia del Proceso de Socialización en la vida de los individuos.
  3. Explicar cómo ocurre la Socialización.
  4. Identificar los agentes que intervienen en este proceso.
  5. Comprender las responsabilidades de los Agentes de Socialización.
Proceso de Socialización
Es el proceso mediante el cual se adquiere un sentido de identidad personal y se aprende lo que las personas creen en la cultura circundante y cómo esperan ellos que uno se comporte.  (Musgrave, 1988).
Mediante la socialización los individuos aprenden valores, normas, habilidades de su cultura, adquieren sentido de quiénes son y a dónde pertenecen.
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Los agentes de la socialización
Pueden ser un individuo/s, grupo u organizaciones que influyen en el comportamiento de una persona y el sentido de la persona, ya sea para premiar o castigar el conducta y  que proporcionan instrucciones en reglas y roles sociales, o simplemente sirven como un modelo.
Son instituciones sociales a cargo de la socialización del individuo.
Las personas que un individuo conoce directa y personalmente no son los únicos agentes de socialización.
Los grupos de referencia también influyen en el desarrollo de actitudes, valores y comportamiento del individuo.
Grupo de Referencia
Es un grupo o categoría social que los individuos usan como una guía que desarrolla sus valores, actitudes, comportamiento e imagen propia (Hyman, 1942; Merton, 1968).
Los grupos de referencia positivos son aquellos a los que una persona quiere pertenecer en el futuro.
Ejemplo: Un estudiante que espera asistir a la universidad puede ver a sus profesores y asistentes como un grupo de referencia positivo e intenta entender e imitar sus valores, actitudes y comportamiento.
Los grupos de referencia negativa son los que una persona rechaza y no quiere unirse a ellos en el futuro.
Ejemplo: una estudiante ambiciosa quizá vea a ciertos grupos en su escuela que parecen sólo interesadas en los deportes y salarios futuros, como ejemplo del tipo de persona que ella no quiere ser.
Los agentes más poderosos de la socialización son:
  • la familia,
  • los pares o iguales (amigos/compañeros)
  • la escuela/instituto (educación)
  • los medios de comunicación masiva.
La Familia:
Es la institución básica de la sociedad
La Familia es fundamental en la formación del carácter del ser humano.
En ella  se provee al individuo el contexto necesario para su desarrollo intelectual y social proporcionándole el entrenamiento adecuado para el desarrollo de sus actitudes, de su personalidad, de sus satisfacciones afectivas y respuestas emocionales.
La Familia es el principal agente de transmisión cultural.
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Los pares o los iguales (amigos/compañeros):
Este grupo juega un papel importante en el adolescente especialmente cuando éste comienza a relacionarse con personas ajenas a su familia y de su medio ambiente.
La importancia de los pares o iguales como agente de socialización incrementa en la adolescencia, es importante para un joven saber lo que sus amigos piensan.
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Como los adultos, los adolescentes escogen  amigos que son similares a ellos.
Algunos jóvenes se identifican con los “buenos” estudiantes, otros con los atletas y otros con los delincuentes (pandillas).
De cómo se evalúan los  adolescentes depende si son aceptados por un grupo específico, no por la escuela en conjunto.
La escuela o el instituto:
Es un instrumento formal de socialización.
 Contribuye a la formación del individuo como persona.  Adquiere responsabilidades y deberes; ampliar conocimientos con respecto a cómo debe ser un ciudadano; respetar la ley, conocer la justicia y desarrollar habilidades intelectuales (cognoscitivas, destrezas).
En la casa, los jóvenes idealmente,son valorados por quienes son (mi hijo, mi hermana), no a base de lo bien que hagan las cosas.  En la escuela, el individuo es valorado según lo bien que realice sus tareas y cómo se comporta. A todos se le aplican las mismas reglas. Las relaciones son más instrumentales que emocionales (cada uno tiene un rol que desempeñar).
LIDER DELEGADO
Los medios de comunicación juegan un papel muy importante en la formación y desarrollo del individuo.
Influencia positiva – tienen la responsabilidad de entretener, informar y educar para el pleno desarrollo del individuo en sociedad.
Influencia negativa de los medios de comunicación– la gran proliferación de la violencia que se transmite en diferentes programas de televisión.  Muchos jóvenes pretenden imitar tomando como modelos grandes personajes y héroes que se presentan en los medios.

Ejemplo: en el caso de los niños muy pequeños, éstos están expuestos a gran cantidad de violencia, en gran parte de la programación, hasta en los muñequitos

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LOMCE CARTEL

escritor LOMCE

Tras meses de polémicas y huelgas educativas, el Congreso ha dado el visto bueno definitivo a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce). Estas son las principales claves de la reforma educativa:

CALENDARIO

– La Lomce comenzará a implantarse para Primaria y Formación Profesional (FP) Básica en el curso 2014-2015, mientras que en la ESO será en los cursos 2015-16 y 2016-2017 para el primer y tercer curso y para el segundo y el cuarto, respectivamente.

– La primera evaluación final de ESO será en 2017.

– En Bachillerato, la Lomce comienza para el primer curso en 2015-2016, y para el segundo en 2016-2017. La primera evaluación final será también en 2017.

– La selectividad, que se suprime, se mantiene para los alumnos que quieran acceder a la Universidad antes del curso 2017-18.

ASIGNATURAS Y CURSOS

– Las asignaturas de Primaria, ESO y Bachillerato se agrupan en: troncales (reguladas esencialmente por el Gobierno con una carga lectiva mínima del 50% del horario total), las específicas y las de libre configuración autonómica (como lengua cooficial, con tratamiento análogo al castellano), cuyos horarios y contenidos corresponderán a las comunidades. Los centros podrán complementar los tres bloques de materias y configurar su oferta formativa.

– Anticipo de elección de itinerarios en ESO. En tercero se puede optar entre Matemáticas de iniciación a enseñanzas académicas o aplicadas; en cuarto (15 años), elección entre enseñanzas orientadas al Bachillerato o a FP.

– En ESO, con carácter general, se podrá pasar de curso con dos suspensos como máximo, siempre que no sean simultáneamente Matemáticas y Lengua.

– El Bachillerato tendrá tres modalidades: Ciencias, Artes, y Humanidades y Ciencias Sociales. En este último se fijarán dos itinerarios, de forma que quienes elijan Humanidades estudiarán Latín y los otros Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales.

EVALUACIONES

– Pruebas nacionales comunes al final de sexto de Primaria, cuarto de ESO y segundo de Bachillerato, diseñadas por la administración central previa consulta a las comunidades. Es necesario superar las dos últimas para obtener los títulos correspondientes.

– Las administraciones educativas podrán establecer medidas de atención personalizada para aquellos alumnos que no superen la evaluación final de ESO.

– Al terminar tercero de Primaria, evaluación individualizada para la detección precoz de dificultades en el aprendizaje a cargo de las administraciones educativas.

– La realización de las pruebas corresponde a las administraciones y serán aplicadas y calificadas por profesorado del Sistema Educativo Español externo al centro, aunque no sea funcionario.

– Los resultados de los centros se publicarán en relación con los factores socioeconómicos y socioculturales del lugar donde estén ubicados.

– Las administraciones podrán establecer planes específicos de mejora en los centros públicos que no alcancen niveles adecuados.

FORMACIÓN PROFESIONAL

– Nueva FP básica de dos cursos obligatorios para alumnos de entre 15 y 17 años con dificultades de aprendizaje que hayan terminado tercero o, excepcionalmente, segundo de ESO. Servirá para obtener el título de la ESO y pasar a FP de grado medio.

CASTELLANO

– El castellano es lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son también en las respectivas comunidades de acuerdo con sus Estatutos y normativa aplicable.

– El Gobierno adelantará el pago de la escolarización privada de aquellos alumnos que no tengan garantizado el aprendizaje en castellano en los centros públicos o concertados de las comunidades con lengua cooficial, y se lo descontará a éstas de la financiación autonómica que les corresponda.

RELIGIÓN

La asignatura de Religión, voluntaria, tendrá como alternativas obligatorias Valores Sociales y Cívicos (Primaria) y Valores Éticos (Secundaria), que también podrán escogerse como opcionales. Desaparece Educación para la Ciudadanía.

CENTROS

– Los miembros del equipo directivo del centro y los profesores serán considerados autoridad pública.

– El nombramiento de los directores, por cuatro años, se hará previa evaluación positiva de su trabajo, bajo criterios públicos y objetivos en los que se incluirán las evaluaciones individualizadas de los alumnos.

– Los directores de los centros públicos deberán acreditar cinco años de docencia y un curso específico de formación. Podrán fijar requisitos y méritos para los puestos docentes. Las comisiones de selección estarán formadas por representantes de la administración (más del 50%) y del centro.

– El consejo escolar del centro tendrán funciones esencialmente consultivas.

– Los centros que diferencian por sexo no tendrán que “justificar de forma objetiva y razonada” ese modelo educativo para optar al concierto, y se permitirá que vuelvan a solicitarlo aquellos a los que se les denegó en 2013 por educar de forma separada.

– Las comunidades podrán convocar concursos públicos para la construcción y gestión de centros concertados sobre suelo público dotacional.

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OTROS

– El Ministerio promoverá el préstamo gratuito de libros de texto y otros materiales para la educación básica en los centros sostenidos con fondos públicos.

– Las Administraciones promoverán la práctica diaria del deporte y el ejercicio físico de los alumnos durante la jornada escolar.

– El Gobierno podrá regular y gestionar, dentro del ámbito del deporte de alto nivel y la regulación del deporte federado estatal, centros de titularidad estatal que impartan las enseñanzas deportivas de grado superior a distancia en toda España.

– En la oferta de educación a distancia se podrán establecer criterios específicos adicionales ante las situaciones personales y laborales de las personas adultas.

– Los alumnos con título o estudios equivalentes al Bachillerato de países extracomunitarios podrán acceder a las universidades españolas siempre que superen los procedimientos de admisión específicos que hubiere.

TODAS LEYES

 

MOSAICO ALUMNOS 1ºB 2

Becas y ayudas

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Becas 2013-2014, requisitos en Bachillerato, FP y universidad

BECAS MEC 2013 – 2014

ÍNDICE
1. Aclaraciones básicas de las becas MEC.
1.1 ¿Qué son las becas mec?
1.2 ¿Quién las puede pedir?
1.3 ¿Cuándo se pueden pedir?
1.4 ¿Dónde se puede presentar la beca?
1.5 ¿Cuándo se resuelve?
1.6 ¿Quién la resuelve?
1.7 ¿Cuál es el recorrido de la beca?
1.8 ¿Qué trámites pasa mi beca?
1.9 ¿Cómo puedo ver cómo va mi beca?
1.10 ¿Cómo me ingresan el dinero?
1.10.1 Con orden de pago
1.10.2 Sin orden de pago
1.11 Tengo problemas con el ingreso. No lo recibo.
1.12 ¿Qué pasa con el dinero de la matrícula?
1.13 ¿Estoy obligado a pagar la matrícula sin saber si soy becario?
1.14 ¿Cuál es el límite para resolver las becas?
1.15 Una vez recibido el dinero. ¿Qué puedo hacer con él?
1.16 ¿Me pueden exigir devolver el importe?
1.17 ¿Cómo devuelvo el dinero?
1.18 ¿Por qué a algunos se la resuelven antes que a otros?
1.19 ¿Puedo recibir el dinero sin tener la resolución?
1.20 ¿Funciona bien el sistema de estados y trámites de la sede electrónica?
1.21 ¿Mi nota media del curso anterior cuenta para algo?,¿Cómo?.
1.22 ¿Hay que presentar la beca cada año?
1.23 ¿Cuántos años puedo ser becario?
1.24 Si ya tengo un título del mismo nivel ¿puedo ser becario?
1.25 ¿De cuántos créditos debo matricularme mínimo para ser becario?
1.26 ¿Existe algún máximo?
1.27 ¿Cuáles son los créditos que me cubre la beca de matrícula?
1.28 ¿Hay algún punto extraordinario/importante del BOE que deba saber
1.29 Si me matriculo de más créditos del mínimo ¿cambian mis requisitos?
1.30 ¿Debo notificar a mi centro que me han dado la beca?
1.31 ¿Qué pasa si anulo la matrícula después de pedir la beca durante el curso?
1.32 ¿Hay algún límite de edad para recibir la beca?
1.33 ¿Me dan beca si me cambio de carrera?
1.34 ¿Merezco beca si me adapto al grado?
1.35 ¿Hay algún orden de resolución de becas en cuanto a niveles educativos?
1.36 ¿Cómo marco que he pedido al beca para no pagar la matrícula?
1.38 ¿Se puede presentar la beca antes de realizar la matrícula para el curso?
1.39 Si presento la beca para un curso y luego me cambio. ¿Qué pasa?
2. Requisitos académicos del año 2013/2014
2.1 Bachillerato
2.2 FP Medio
2.3 FP Superior
2.4 Acceso a la universidad
2.4.1 Por selectividad
2.4.2 Por fp u otra vía
2.5 2º y más cursos de universidad.
2.6 Máster
3. Requisitos Económicos del año 2013/2014
4. Cuantías y tipos de becas del año 2013/2014
4.1 Para los de FP y Bachillerato
4.2 Para los universitarios y másters
5. Fórmula para calcular la beca
6. La sede electrónica del MEC.
7. Las alegaciones y recursos
7.1 Alegaciones
7.2 Recurso contencioso-administrativo
7.3 Recurso de reposición
7.4 Recurso extraordinario de reposición

8. Otras instituciones que ofrecen becas y ayudas

1. Aclaraciones básicas de las becas MEC.
1.1 ¿Qué son las becas mec?
Las becas mec son las ayudas de tipo económico que concede el Ministerio de educación español desde hace más de 20 años para los estudiantes que estudian en nuestro país en cualquier nivel de estudios.
Para acceder a ese tipo de ayudas hay que cumplir una serie de requisitos tanto académicos como económicos que van aumentando en exigencia con el tiempo.
Además, si no se cumple con el curso para el que se pide la beca, luego habrá que devolverla.
1.2 ¿Quién las puede pedir?
Estas becas las puede pedir cualquier estudiante español que estudie en nuestro país. Hay distintos niveles de ayudas para cada estudio.
Los borradores y decretos que delimitan y actualizan cada año estas ayudas suelen prepararse y publicarse  en Mayo – Junio del año académico anterior.
1.3 ¿Cuándo se pueden pedir?
El periodo de presentación de becas es siempre de 2 meses entre los meses de verano, Agosto – Septiembre y Octubre.
1.4 ¿Dónde se puede presentar la beca?
La presentación de la beca se realiza por internet únicamente, en la web de becas del mec, llamada “Sede electrónica”. Cuando comienza el periodo, se abre un espacio donde registrándote con un nombre y dni, puedes rellenar todos los datos que te piden y presentar oficialmente la beca.
1.5 ¿Cuándo se resuelve?
Una vez cumplido el plazo de presentación comenzará a tramitarse tu beca durante todo el año, y dependiendo de tu suerte se tramitará antes o más tarde, de Octubre a Junio del año siguiente. Una vez resuelta, la beca se ingresará durante el mes siguiente.

Cataluña, Canarias y Andalucía tramitan las becas de una forma especial, es decir, con otros organismos, aunque se presentan de la misma forma, por lo que pueden tardar más en ingresar dichas becas.

1.6¿Quién la resuelve?

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1.7 ¿Cuál es el recorrido de la beca?

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1.8 ¿Qué trámites pasa mi beca?

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1.9 ¿Cómo puedo ver cómo va mi beca?
En la web del mec, de la misma forma que se presenta la beca, una vez que la han comenzado a tramitar puedes ver cómo va viajando tu beca por los distintos órganos de tramitación, viendo siempre el proceso. El sistema electrónico va con unos 12 días de retraso y a veces falla, por lo que no es 100% fiable, pero si muy
indicativo.

1.10 ¿Cómo me ingresan el dinero?
Los importes de las becas mec siguen dos vías, aquellas que tienen órdenes de pago, y las que no tienen. Estos ingresos son distintos y se dan en diferentes momentos, ya que cada una la paga una administración. Además, surgen ciertos problemas cuando os las ingresan, los cuáles resolvemos ahora, así como soluciones a todos los problemas y el mecanismo de ingreso de las becas.
Las becas mec tienen una serie de pasos, o trámites, tu beca se ingresa cuando te han enviado el pdf de resolución, para el cual te enviarán un correo a tu email de que ya está disponible en la sede electrónica. Una vez lo recibas, verás que tu resolución puede tener o no una orden de pago, que son 8 números que se corresponden con una tanda de pagos de unas mismas becas.
1.10.1 Con orden de pago
Si tienes este número, identificado en el email como “orden de pago: xxxxxxxxx” el pago lo hace el estado en su totalidad. Esto suele ser normal en las becas universitarias y algunas de FP y Bachillerato. En este caso la beca suele tardar de 1 a 4 semanas en recibirse después del aviso del pdf.
1.10.2 Sin orden de pago
Por el contrario si NO tienes ese número, es que tu pago lo comparten tu comunidad y el estado, ya sea porque estás en un intervalo de umbral o por convenios especiales con ciertas comunidades como los existentes en Canarias y Andalucía.
El ingreso en cuenta suele tardar más que en el caso anterior, por las negociaciones de las comunidades. Es decir, antes de poner el dinero en tu cuenta, el estado y la comunidad deben ingresar en una misma cuenta el dinero total para que te sea ingresado. Lo que suele retardarse un poco más. El ingreso suele hacerse de 3 a 7 semanas después de recibir el pdf.
Muchas veces os enteráis de que está “concedida” por vuestro centro o por el número de teléfono del MECD, por lo que el ingreso puede empezar a contar desde que sabéis que está concedida. Estas becas suelen pertenecer a FP medio, superior y Bachillerato, así como algunas universitarias.

El ingreso lo hace el Tesoro un día dado, que prevén unas semanas o días antes. Este ingreso lo suelen hacer por la mañana, y se refleja en las cuentas de los becarios por la noche, dependiendo de la hora en que el banco actualice sus cuentas.
Los primeros bancos siempre son Santander, BBVA, y la Caixa. Algunas veces, su suman otros como Cajarural o Banesto. Estos bancos suelen actualizar las cuentas entre las 21:30 y 01:30 horas, en ese intervalo es conveniente actualizar las cuentas.
Otros bancos suelen tardar más en actualizar (5 o 6 horas por lo normal), incluso días si surge algún problema. Como Bankia ,Banca Cívica, Banco Mare Nostrum y Catalunya Caixa. Se dan casos de 3 días de retraso si los bancos no actualizan en fin de semana y los ingresos caen un viernes o jueves, esperando hasta el lunes para verlo.

1.11 Tengo problemas con el ingreso. No lo recibo.

  • Puede que hayas puesto mal el número de cuenta a la hora de realizar la beca. Para arreglarlo llama al MECD para que lo cambien y te hagan el ingreso de nuevo. 913277681
  • Si has cambiado de banco o tu banco te ha cambiado el número de cuenta, no te preocupes porque el dinero te lo reenvían siempre que hayas puesto bien el número anterior. En este caso consulta en tu banco si hay algún problema con la transferencia de la anterior cuenta a la nueva.
  • Puede que tu banco haya retenido el pago por tener tú alguna cuenta pendiente de pagar, así que deberás ir personalmente con tu DNI a preguntar si hay algún problema.
  • Con el pdf de resolución viene un número de pago, que debes llevar al banco para que investiguen si ha habido algún descuadre de números y que ellos mismos se pongan en contacto con el MECD.
  • Por último, si ni el banco ni tú sabéis que pasa, debes llamar al MECD y decir que, estando todo correcto, no has recibido el ingreso. Ellos abrirán un expediente de ingreso fallido e investigarán qué ha ocurrido para notificártelo y, en su caso, volverte a ingresar el dinero.

1.12 ¿Qué pasa con el dinero de la matrícula?
El dinero de la matrícula lo ingresan directamente a la universidad, siempre, sin que tú veas nada de ese dinero en tu cuenta. En el pdf de resolución, esta beca se indica con tres guiones, como:
“Exención de tasas académicas: —“
Eso significa que te la han dado y que abonarán en la universidad la cantidad correspondiente. Tú no debes hacer nada más que ir a tu universidad, si lo crees conveniente ya que no suele hacer falta, y notificarles que ya has recibido el pdf y que eres becario.
En el caso de que hayas abonado la matrícula, debes ir urgentemente a tu universidad con el resguardo de la concesión de beca y allí te devolverá el dinero ingresándotelo en cuenta unas semanas – meses después de realizar dicho trámite.
1.13 ¿Estoy obligado a pagar la matrícula sin saber si soy becario?
No, pero siempre y cuando aun no te hayan resuelto la beca por primera vez. Es decir, que hasta que no tengas noticias de qué ha pasado con tu beca en primera resolución, no debes pagar nada. Al hacer tu matrícula, debes indicar que has pedido la beca o la vas a pedir, y no te harán pagar.
Una vez tengas la primera resolución, aunque después alegues porque no te parece justa, debes pagar hasta saber dicha resolución o las demás que realices.
1.14 ¿Cuál es el límite para resolver las becas?
Por delegación de la Secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades (Orden ECD/465/2012, de 2 de marzo de delegación de competencias del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte) la Secretaria General de Universidades dictará en el plazo de seis meses desde la fecha de finalización de presentación de solicitudes, la resolución de la convocatoria. Es decir, sobre abril del año siguiente, el último día del mes. No existe un límite para ingresar las becas, pero suelen tardar hasta un mes después de recibir el pdf de resolución.

1.15 Una vez recibido el dinero. ¿Qué puedo hacer con él?
Los estudiantes pueden hacer con el dinero lo que quieran, el MEC no investiga en qué se lo gastan ya que considera que si aprueban el 50% o más de los créditos, han destinado el dinero a lo que debían. Por lo tanto, puedes invertir tu dinero de tal forma que consideres más apropiada.
1.16 ¿Me pueden exigir devolver el importe?
Sí, en el caso de que, en el nivel que sea, suspendas más del 50% de asignaturas/créditos/módulos deberás devolver dicho importe.
1.17 ¿Cómo devuelvo el dinero?
No tienes más que ponerte en contacto con el MEC, en su número de teléfono, o ir a tu oficina de hacienda más cercana. Allí te informarán de todo, pero básicamente te mandarán o imprimirán un recibo en el que debes ir al banco a ingresar dicho dinero. También existe la posibilidad de fraccionar dicho pago.
1.18 ¿Por qué a algunos se la resuelven antes que a otros?
Simplemente es por el azar y el número de solicitudes que maneje tu unidad de becas. Estas se van resolviendo sin un orden prefijado que conozcamos, por lo que tu beca será resuelta durante el curso. Evidentemente, cuanto antes empiece a tramitarse, antes verás el dinero en tu cuenta, pero un alumno puede tenerla ingresada en Diciembre y otro de la misma clase en Abril.
1.19 ¿Puedo recibir el dinero sin tener la resolución?
Por supuesto, muchos de los estudiantes, debido a lo mal que funciona el sistema informático, muchas veces se recibe el dinero en la cuenta sin saber que lo ibas a recibir ni por cuáles cuantías. En este caso, el trámite más común de estancado es el trámite en el M.E. o en el MECD. Cuando os pase, llamad a vuestra unidad de becas ya que os dirán por cuáles cuantías os han dado la beca.
1.20 ¿Funciona bien el sistema de estados y trámites de la sede electrónica?
Funciona regularmente bien. Es decir, en el 80% de casos muestra estados reales de becas, no miente ni se equivoca, mientras que en el otro 20% si se suele equivocar, por lo que no es del todo fiable. Además, hay que señalar que este año ha ido con 12 días de retraso en la notificación de los cambios de estados.
1.21 ¿Mi nota media del curso anterior cuenta para algo?,¿Cómo?.
Cuenta en dos cosas. La primera media, sólo de las asignaturas aprobadas, cuenta para saber si puedes ser becario o no, es decir, si cumples los requisitos académicos. La segunda media se hace una vez sepas que sí eres becario del MEC.
En este caso, debes hacer la media de todas las asignaturas matriculadas, sean del curso que sean, el año anterior. Según esa media, te darán más o menos importe.
1.22 ¿Hay que presentar la beca cada año?
La beca se presenta cada año en verano para el curso siguiente. Cada año hay que presentarla para poder optar a ser becario.
1.23 ¿Cuántos años puedo ser becario?
Depende de muchas cosas, pero generalmente en carreras que no son técnicas, suelen ser los años que dure la carrera más uno adicional. En las técnicas, suelen ser dos años más adicionales, donde algunas cuantías varían en un 50% generalmente.
1.24 Si ya tengo un título del mismo nivel ¿puedo ser becario?
No, eso ahora mismo es imposible y el BOE contempla que si tienes un título del mismo nivel jamás serás becario para un curso del mismo nivel.
1.25 ¿De cuántos créditos debo matricularme mínimo para ser becario?
El mínimo exigido son 30 créditos, siendo matricula parcial, pero si es tu último año no existe mínimo ya que basta con que te matricules de todos los créditos que te quedan.
1.26 ¿Existe algún máximo?
No existe ningún máximo de créditos matriculables. Todos ellos pueden ser becados como primera matricula en su caso.
1.27 ¿Cuáles son los créditos que me cubre la beca de matrícula?
Todos los de la primera matricula, sean cuales sean, incluso convalidados.
Ninguno de segunda y sucesivas matriculas.

1.28 ¿Hay algún punto extraordinario/importante del BOE que deba saber
Si, dos especialmente. Uno de ellos hace referencia a que deberás devolver la beca si no apruebas el 50% de los créditos o asignaturas. Además, debes saber que te matriculas de menos créditos del mínimo, es decir, menos de 60 en casi todos los casos, deberás aprobar el 100% para mantener la beca. Además deberás conocer y aprenderte  el artículo 14 del BOE.
1.29 Si me matriculo de más créditos del mínimo ¿cambian mis requisitos?
Si, parcialmente. Simplemente, el % exigido que tienes que aprobar va disminuyendo según te vas matriculando de más créditos del mínimo. Cuando calcules el % de créditos de más que te has matriculado, basta dividir ese porcentaje entre 10 y eso es el % que se restará del que te exigen aprobar. Por ejemplo, 72 créditos matriculadas, mínimo 60, te has matriculado del 20% de más. 20% entre 10 son 2 puntos. Te exigen aprobar el 90% pero ahora será de 90%- 2%=88% final.
1.30 ¿Debo notificar a mi centro que me han dado la beca?
No, en principio. Todas las universidades reciben el mismo pdf que recibes tú de cada estudiante, pero algunas veces les puedes hacer un pequeño favor si te acercas a decirles que te han dado la beca para que agilicen los trámites de cobro de matrícula.
1.31 ¿Qué pasa si anulo la matrícula después de pedir la beca durante el curso?
Nada, simplemente cuando el MEC vea que no se envían tus requisitos académicos, desestimará tu beca y la anulará. En el caso de que anules la matrícula, podrías optar a beca el año siguiente, ya que no has concurrido a
examen.
1.32 ¿Hay algún límite de edad para recibir la beca?
No, ninguno, da igual que la pidas con 18 años que con 70. Sin embargo, mucha gente cree que este límite es de 25 años, confundiéndose con lo que dice el BOE sobre que los hermanos mayores de 25 años ya no cuentan como unidad familiar, simplemente.

1.33 ¿Me dan beca si me cambio de carrera?
En el caso de que te convaliden todo lo cursado y no pierdas curso, si te la dan, pero si has de retroceder algún curso, no te darán beca hasta que superes el número de cursos que fuiste becario en la anterior carrera.
1.34 ¿Merezco beca si me adapto al grado?
Si, en el caso de que no hayas agotado todos tus años que podías hacer en tu anterior carrera, ya que se utilizará ese año extra adicional (duda frecuente 5) para este año de adaptación al grado. No se considera cambio de estudios.
1.35 ¿Hay algún orden de resolución de becas en cuanto a niveles educativos?
No hay ningún orden establecido, todas se van resolviendo al mismo tiempo, tanto las e FP, como las de Bachiller, Universidad, etc. Sin embargo, sí que hay un pequeño retraso, sobre todo al principio de año, con las becas de Máster, culpa de las unidades de beca, pero que rápidamente se resuelve en enero.

1.36 Cuando hago la matrícula ¿cómo marco que he pedido al beca para no pagar la matrícula?
Casi todas las universidades hacen la matrícula online y además, cuando el alumno va a abonar la matrícula, marca una opción / casilla que pone algo como “He pedido la beca del MEC” con lo que tu importe queda paralizado hasta saber cuál es la resolución. Hasta ese momento, no pueden exigirte el pago de la matrícula
en ningún caso.
1.38 ¿Se puede presentar la beca antes de realizar la matrícula para el curso?
Si, de hecho casi todos los alumnos lo hacen. El MEC no enviará vuestras becas hasta octubre, en verano las va guardando, por lo que no ocurre nada si la presentas antes de matricularte del curso en cuestión.
1.39 Si presento la beca para un curso y luego me cambio. ¿Qué pasa?
Deberás moverte rápidamente y llamar al MEC y a tu unidad de becas para que actualicen los datos de tu solicitud y puedan tramitarla con el nuevo curso, aunque debemos decirte que este cambio debe ser rápido, a principios de curso. Una vez resuelta tu beca, si te cambias, no habrá forma de que puedas cambiar la
información del curso que realizas y, por ende, te denegarán la beca.

2. Requisitos académicos 2013 / 2014.
2.1 Para Bachillerato
1º de Bachillerato: Se exige un 5,5 de nota media en 4º de ESO para optar a todas las becas. Todas las asignaturas cuentan igual para la media.
2º de Bachillerato: Puedes tener beca si pasas sólo con una suspendida de todas las de 1º. Si apruebas todas tienes beca seguro.
2.2 Para FP Medio
1º de FP medio: se exige un 5 en el curso anterior, generalmente 4º de ESO, aunque puede ser otro. Todas las asignaturas cuentan igual.
2º de FP media: Puedes tener beca si pasas sólo con una suspendida de todas las de 1º. Si apruebas todas tienes beca seguro.
2.3 Para FP superior:
1º de FP superior: se exige un 5,5 en el curso anterior, por ejemplo, en segundo de bachiller o en 2º de FP medio. Todas las asignaturas cuentan igual.
2º de FP superior: Puedes tener beca si pasas sólo con una suspendida de todas las de 1º. Si apruebas todas tienes beca seguro.
A partir de aquí, distinguiremos de las becas por la matrícula (aquella que paga los créditos de 1º matriculación, no los que repitas, pero que el MEC ingresa a la universidad) de la beca dineraria (aquella que conlleva un ingreso en tu cuenta de dinero por cualquier concepto).
2.4 Para acceso a la UNIVERSIDAD:
2.4.1 Desde Bachillerato:
*Para tener beca de matrícula debes tener un 5,5 en la media que se realiza con la calificación de la parte general de selectividad (40%) y la media de todo el bachillerato (60%). No cuenta la parte específica en
ningún caso.
*Para la beca dineraria debes tener un 6,5 de media como hemos descrito en el punto anterior.

requisotos academicos 4

nivel maz renta familiar 5

2.4.2 Desde FP superior y otros:
*Para beca de matrícula debes tener un 5,5 de la nota con la que accedes a la universidad, es decir, con la que acabas el FP (normalmente dos años).
La media se realiza teniendo en cuenta las asignaturas, el número, no las horas de cada una.
*Para la beca dineraria debes tener un 6,5 de media como hemos descrito en el punto anterior.
En el caso de que tengas tanto FP superior como Selectividad, la nota que se tendrá en cuenta es aquella con la que accedas a la universidad (presentarás una u otra a la hora de inscribirte). Es algo que el
MEC pregunta a la universidad sin que tú intervengas en nada cuando presentas la beca. Por eso te conviene entrar con la que sea más alta.
2.5 Para 2º de carrera y siguientes cursos:
*Para beca de matrícula se debe aprobar los siguientes porcentajes, sin tener en cuenta la nota media:
90% – Artes, humanidades, ciencias sociales y jurídicas.
80% – Ciencias de la salud
65% – Ciencias, ingenierías y arquitecturas.
*Para becas dinerarias, puedes cumplir una de las dos siguientes opciones (una u otra):
1º opción, sin tener en cuenta la nota media, debes aprobar:
100% créditos – Artes, humanidades, ciencias sociales y jurídicas, ciencias
de la salud y ciencias. 85% créditos – Ingenierías y arquitecturas.
2º opción (si no cumples la anterior), los porcentajes bajan, pero se exige nota media:
90% y 6,5 de media – Artes, humanidades, ciencias sociales y jurídicas.
80% y 6,5 de media – Ciencias de la Salud
80% y 6 de media – Ciencias
65% y 6 de media – Ingenierías y arquitecturas.
Anotaciones importantes al respecto:
*La media se hace de forma ponderada (por número de créditos) con sólo las asignaturas aprobadas, no con las suspensas. Al final de este artículo tenéis una herramienta que os ayuda a calcularla.
*Los créditos que se cuentan son todos menos los convalidados (los de libre elección sí cuentan) donde da igual que sean de distintos cursos, por ejemplo, dos asignaturas de segundo y todas las demás de tercero. El
número de créditos es lo que importa.
*Aquellas asignaturas a las que no te presentes cuentan como suspensas, pero no te van a quitar la beca por el hecho de presentarte o no, sino por los % exigidos. Sin embargo, ya sabes que para la media sólo se hacen con las aprobadas, por lo que las no presentadas no cuentan.
*Si, por ejemplo, exigen un 6,5 y tú tienes un 6,48 es muy probable que te la denieguen pero no imposible, por lo que presenta siempre la beca.
2.6 Para los de Máster.
1º de Máster: Tanto para la beca de matrícula como la dineraria, se exige haber aprobado el 100% de créditos de la carrera con la que se accede y haber sacado un 7 de media en la carrera en el caso de másteres que no habilitan para el ejercicio profesional y un 6,5 de aquellos que sí habilitan.
La media de la carrera se hace de forma ponderada con todas las asignaturas, puedes consultarla en la secretaría de tu centro.
2º de Máster: Se exige un 7 de media en 1º de Máster y el 100% en el caso de que sea un máster que no habilite para una profesión regulada, en cambio esta media baja a un 6, pero se mantiene el 100% de aprobado, en los másteres que habiliten para una profesión regulada.
*Si quieres saber si tu máster es uno de los que habilitan o no a una profesión regulada no tienes más que preguntar en secretaría o a un profesor. Las media de carreras técnicas se multiplican por 1,17.
3. Requisitos económicos 2013/2014
Aparte de los requisitos académicos, para tener beca debes cumplir unos económicos. Estos se basan en que no hayas ganado más de un determinado dinero el año anterior, y que en cuanto menos ganes tú y tu familia, más beca te darán.
Todo se basa en lo que has ganado tú y tu familia el año anterior. No importa nada el año en curso. Nos centraremos, entonces, en calcular la renta familiar a través de la declaración de hacienda, pero si no dispones de ella no pasa nada ya que lo puedes hacer por encima o consultando tu borrador en la web de hacienda, sin tener que confirmarlo ni nada por el estilo.
Miembros computables en caso de familia son aquellos que viven en tu casa, estos son los padres y los hermanos menores de 25 años. Si los hermanos son discapacitados, son computables independientemente de la edad que tengan. Si viven los abuelos con la familia, también serán computables. Si constituyes una unidad independiente, tu pareja e hijo también serán miembros computables.
Los sustentadores principales son los padres (los dos) en caso de una familia, y el propio becario en caso de unidad independiente.
Aquí os presentamos los distintos umbrales de renta los cuales NO hay que superar para optar a distintos tipos e importes de beca según el BOE.
Los umbrales con intervalos significan que en caso de estar en ese intervalo perteneces a ese umbral, pero que el importe lo pagará a medio el estado y tu comunidad autónoma, mientras que si está por debajo del intervalo, lo pagará todo el estado. A ti realmente no te afecta, el umbral es el importe máximo del intervalo.
3.1 Calculo de la renta familiar.
Las casillas claves que los becarios tienen que tener en cuenta es, en las declaraciones de todos los miembros familiares, la 455 y la 465. Sumando estas casillas podremos tener una orientación sobre nuestro umbral de renta, el cual hay que tener las consideraciones siguientes:
– Esas casillas, la suma, se cuenta al 100% para los sustentadores principales, los cuales son los padres, o el propio solicitante y el cónyuge en el caso de ser una unidad familiar independiente,
– Las casillas contarán al 50% en el caso de los alumnos que sean hijos de, o hermanos, abuelos, primos, etc. Que convivan en el domicilio familiar a 31 de Diciembre de 2012 100% de la Renta de los sustentadores principales + 50% de la renta de las demás personas del domicilio. (si las hay)
3.2 Cálculo de la renta 2012. Un ejemplo ilustrativo
– Paso 1.Tenemos que fijarnos en la casilla 455 de la declaración de la renta y sumarla con la 465, Base imponible general y Base imponible del ahorro. Si los padres hacen la declaración por separado, habrá que realizar esta operación en las dos rentas y sumarse. Ejemplo: Declaración conjunta de los padres.
En este caso, es conjunta, así que serían 10.264,11 euros. por parte de los sustentadores principales.

-Paso 2. Restarle el resultado final de la declaración, casilla 741. Si este es negativo la resta se convierte en una suma.
Ejemplo: En este caso, nos da una renta final de 10.264,11 €

-Paso3. Si hubiera más miembros computables con ingresos además de los sustentadores principales, habría que hacer lo mismo que en el paso 1 y 2, pero al resultado final habría que restarle el 50% del mismo, en otras palabras, sólo contaría la mitad.
Ejemplo: El hijo, becario, de los sustentadores principales.
Nos da 1.735,21 € por el momento.
Nos da 1.735,21 €, que al hacer el 50% nos resulta en 867,54 €.

Paso 4. Sumar los resultados de cada uno de los miembros computables calculados.
Ejemplo: En nuestro caso 867,54€ + 10264,11€ nos da un resultado final de 11.131,65€ que la renta familiar que tendremos en cuenta en la tabla que hemos
puesto al principio de la página. En este caso, real, la familia es de 4 miembros
computables, con lo que la renta familiar estaría por debajo del umbral 1, por lo
que optaríamos a los máximos importes de beca.

3.3 Deducciones.
Hallada la renta familiar a efectos de beca según lo establecido en los artículos anteriores, se aplicarán las deducciones siguientes:
a) 500,00 euros por cada hermano, incluido el solicitante, que conviva en el domicilio familiar, cuando se trate de familias numerosas de categoría general y 765,00 euros para familias numerosas de categoría especial, siempre que tenga derecho a este beneficio. La deducción aplicable al solicitante será de 2.000,00 euros cuando éste se encuentre afectado de una discapacidad de grado igual o superior al 65 por ciento. Cuando sea el propio solicitante el titular de la familia numerosa, las cantidades señaladas serán computadas en relación con los hijos
que la compongan.
b) 1.811,00 euros por cada hermano, hijo del solicitante o el propio solicitante que esté afectado de discapacidad, legalmente calificada, de grado igual o superior al treinta y tres por ciento. Esta deducción será de 2.881,00 euros
cuando la minusvalía sea de grado igual o superior al sesenta y cinco por ciento y  de 4.000,00 euros en el caso de que sea el propio solicitante el afectado de discapacidad de grado igual o superior al sesenta y cinco por ciento.
c) 1.176 euros por cada hermano del solicitante o el propio solicitante menor de 25 años que curse estudios universitarios y resida fuera del domicilio familiar, cuando sean dos o más los estudiantes con residencia fuera del domicilio familiar por razón de estudios universitarios.
Se incrementará el umbral de renta familiar aplicable en un 20 por 100 cuando el solicitante sea huérfano absoluto y menor de 25 años.
3.4 ¿Cómo sé si supero los umbrales de patrimonio?
Hay que tener muy en cuenta esto porque es una de las causas más comunes de denegación de beca. No se refiere a que la unidad familiar posea patrimonio inmobiliario (viviendas, tierras, etc.), sino a que ha tenido una ganancia
patrimonial (intereses de cuentas bancarias, plazos fijos, cuentas de ahorro, venta de algún inmueble, dividendos, venta de acciones, premios, ganancias en concursos, etc.), que supera el límite que establece la convocatoria, que para el curso 2011/2012 era de 1.700 euros.

Para calcular si la suma de los rendimientos netos del capital mobiliario más el saldo neto de ganancias y pérdidas patrimoniales supera los límites establecidos, tienes que coger la declaración de la renta y hacer la siguiente operación: Casillas 035+050+450+457-310-314. Si el resultado es más de 1700, no te darán
beca.
Para saber si el conjunto de elementos patrimoniales supera el límite, hay que tener en cuenta que cuando sean varios los elementos indicativos del patrimonio familiar (catastro urbano + catastro rústico + suma de rendimientos de capital o ganancias y pérdidas patrimoniales), se tiene que calcular el porcentaje del valor
de cada elemento respecto de su umbral correspondiente. Se denegará la beca cuando la suma de los referidos porcentajes, supere el 100%. Por ejemplo, supongamos que una unidad familiar tiene, aparte de la vivienda habitual, una vivienda con valor catastral (siguiendo las deducciones que aparezcan en la convocatoria) de 25.000 euros, y una ganancia patrimonial de 900 euros.
Haríamos la siguiente operación:
1. 25.000 euros representa respecto del umbral de catastro urbano, que es de 42.900 euros, un 58,27%. 2. 900 euros representa respecto del umbral de ganancias patrimoniales, que es de 1.700 euros, un 52,94%, Tendríamos que sumar los dos porcentajes que salen, y si superan 100%, la beca estaría denegada.Esta denegación también se aplica cuando lo que supera el 100% es la suma del catastro urbano + rústico
Tu beca puede ser denegada por patrimonio
Hay que tener en cuenta el patrimonio de la familia en muchos aspectos. Hay dos partes generales a tener en cuenta en medio de tantas consideraciones.
1 La pertenencia de fincas urbanas y rústicas, así como terrenos. Viviendas aparte de la que tenéis en propiedad. El valor urbano no podrá superar en total los 42.900,00 euros.(Artículo 15 del BOE). Valor rústico 13.130,00 euros por persona.
2 El rendimiento del capital en las cuentas corrientes, así como premios, intereses de cuentas, depósitos, acciones de bolsa, y un largo etc que se tendrá que tener en cuenta. No se debe superar los 1700€ en este apartado que suele
corresponder a las casillas número tal y tal de la declaración.

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3.5 Atención a los porcentajes de superación de límites.
En el punto anterior hay que tener en cuenta que, a veces, hay personas que no superan ni uno ni otro requisito de patrimonio, sin embargo pueden también tener su beca denegada debido a que se miden los % que obtienes en cada uno y si superas el 100% te deniegan la beca.
Pondremos un ejemplo:
– Una persona tienen un rendimiento patrimonial de 968€ en el año 2012, sumando todas las declaraciones. Esto es un 55,94% del límite a superar, 1700€
– La misma persona tienen un valor por finca urbana de 32.000€. Esto es un 74,59% del total.
Si sumamos los dos % nos da un 130,53%, sobrepasando en 30 puntos porcentuales el límite del 100%, por lo que a pesar de no sobrepasar ninguno de los umbrales de patrimonio, sumando estos % si sobrepasa el 100%, por lo que su beca sera denegada.
Esto te lo indican en el pdf de resolución con un * en la condición de no superar los umbrales diciendo, sin datos explicativos, que se han superado los umbrales del 100%.
Si cumples tanto los requisitos económicos como los académicos, tendrás beca.

4. Cuantías y tipos de becas.
Existen sólo 4 tipos de becas, además de la de matrícula.
– La beca general: 1500€ (todos los que estén por debajo del umbral 1)
– La beca de residencia: 1500€. Se debe demostrar que no hay ningún centro cerca para hacer tu curso o carrera, y que necesitas vivir lejos (generalmente a más de 50 km) de tu centro porque no hay transporte público.
– La beca básica: 200€ (Por encima del umbral 1 y debajo del 2)
– La beca de parte variable: mínimo 60 euros. Máximo no determinado. Depende de tus notas del año anterior, la renta de tu familia y la media de los demás becarios, así como del dinero que el MEC pueda repartir entre todos.
4.1 Para los de FP y bachillerato
Por debajo del umbral de renta 1, se opta a la beca general y la de residencia, en su caso, así como lo que te corresponda de la parte variable.
Por debajo del umbral 2 pero encima del 1, optas a la beca de residencia, a la de la parte variable y a la básica.
Si superas el umbral 2, optas sólo a la beca básica de 200€.
4.2 Para los universitarios y másters.
Por debajo del umbral 1 optas a la beca general, de residencia, de parte variable y de matrícula.
Por debajo del umbral 2 pero encima del 1, optas a la beca de residencia, a la de la parte variable y a la matrícula.
Si superas el umbral 2, optas sólo a la beca de matrícula.

formula 7

5. La parte variable de la beca y la fórmula de cálculo.
La parte variable de la beca, donde se incluyen los anteriores conceptos de material, así como de transporte, etc. Es un importe que depende de muchos factores. Los importes serán mínimo de 60 euros y de máximo entre 4000 y
5000€, en su caso. Con este método, se premia a los que tienen mejores notas y los de menores rentas.
Se calcula individualmente mediante una fórmula que es la siguiente:
Cmin: Es la cantidad mínima que se da a aquellos que corresponda la parte variable. 60 euros este año.
Ctotal: Es la cantidad total, en euros, del dinero que le ha sobrado al MEC después de repartir del presupuesto toda la parte fija de beca de todos los estudiantes.
S: El número de estudiantes que tienen derecho a la parte variable de beca.
N: La nota media del alumno en el año anterior de todas las asignaturas matriculadas. Las no presentadas cuentan como un cero.
Nmax: La nota media del mejor decil (10%) de alumnos de tu rama o nivel.
R: La renta, en euros, de tu familia el año pasado. En este caso 2012.
Rmax: La renta máxima permitida per cápita para recibir parte variable.
S2: El número de estudiantes con derecho a parte variable de beca excluidos los que perciban sólo la parte mínima, es decir, 60 euros.
Ni: La nota media de todos los alumnos de tu rama o nivel.
Ri: La renta media de todos los alumnos de tu rama o nivel.
En la página dudas becas mec podéis encontrar un programa automatizado que hace el cálculo aproximado de este importe metiendo vuestros datos.

6. La sede electrónica del MEC. https://sede.educacion.gob.es/portada.html
La sede electrónica del MEC es por donde se tramitan y presentan todas las becas mec, y donde le usuario puede consultar en todo momento el estado de su beca.
Tiene varias funciones y el siguiente aspecto:
Cuando elegimos del menú, trámites y servicios, y previo registro en el sistema con un sencillo menú, podemos seleccionar el trámite que queremos ver o comenzar. Vamos seleccionado opciones de becas hasta encontrar la nuestra.
Nos saldrá finalmente esto y debemos darle a formulario de solicitud y consulta:

Ahí nos pedirá nuestro usuario, y podremos entrar.
Una vez hecho, dependiendo de la época del año, podremos hacer varias cosas:
– Presentar la beca, mediante esta misma herramienta. Muy intuitivamente, vamos rellenando nuestros datos, el damos a presentar, y la beca quedará guardada en el sistema en lo que sólo debes esperar su resolución.
– Modificar la beca: antes de presentar definitivamente la beca, puedes modificar los datos que has puesto al rellenarla.
– Consultar el estado de la beca: Una vez presentada, podrás ver en qué estado está. Al principio, marcará sólo presentada, pero luego irán apareciendo más trámites y sus fechas de modificación. Podrás verlo en “estado”.
Debajo de esta información, una vez tu beca haya pasado el trámite de presentada, verás que pone “acceso solicitud”. Entras y podrás ver cómo va tu beca en el proceso de tramitación dándole a “histórico de tramitación”
Como puedes ver, si pones los 10 dígitos de tu cuenta bancaria que metiste a la
hora de presentar la beca, te dirá todos los datos tenidos en cuenta en cuanto a la
renta familiar.
En el caso del histórico de tramitación, se muestran las horas y días que se modificó tu beca, como en el ejemplo:

7. Recursos y alegaciones
Cuando te resuelven la beca, muchas veces lo estudiantes no están de acuerdo con lo que le han dado o con el motivo de denegación o incluso por otros motivos. Por ello se pueden interponer una serie de recursos como son:
7.1 Alegaciones
Las más habituales son las alegaciones, ya que son fáciles de presentar y las primeras a las que se recurren. Estas se realizan durante el proceso de resolución.
Se piden en tu unidad de becas o por internet, descargándote el formulario online disponible en la web del MEC. Se presentan en tu unidad de becas ya que, generalmente, son ellos quienes las resuelven y luego envían al MECD para que la abone o desestime finalmente.
Suelen ser motivos de error de cálculos, o falta de papeleo. Estas alegaciones suelen tener menos de 15 días para ser presentadas una vez recibes el pdf de resolución. Sin embargo, muchas veces los becarios se enterar de que le han denegado la beca o le han dado menos , y pueden pedir igualmente a su unidad de becas dicho formulario. En él se acompañarán todos los documentos que puedan ayudar a la reclamación del becario.
Suelen tardar entre 1 y 4 meses en resolverse, y pueden alargarse más allá del curso siguiente de becas al que se hace la reclamación. No hay un límite para resolverlas para el MEC, aunque sí uno legal que el MEC y las unidades de becas incumplen.

7.2 Recurso contencioso – administrativo
Es aquel que se hace por incumplimiento de plazos de resolución o por mal hacer en la resolución de becas. Debes ir a tu registro habitual y allí te informarán de cómo realizarlo e interponerlo.
7.3 Recurso de reposición
Es más serio que las alegaciones, y se presenta igualmente en la universidad. Este se hace cuando te resuelven una alegación y no estás de acuerdo, o cuando tu resolución se recibe una vez cumplido el periodo de resolución legal. Lo resuelve un órgano superior que no es tu unidad de becas.
Sueles tener un mes para presentarlo y la resolución suele tardar de 1 a 12 meses después de presentarlo. Recibirás una carta en tu domicilio y puedes ir preguntando en tu universidad.
7.4 Recurso extraordinario de revisión
Si aun así, no estás contento la resolución, puedes presentar este recurso último, aunque será un proceso largo. En este caso, debes consultar con tu unidad de becas y estudiar el tema porque incluso podrías salir perdiendo. Es algo muy serio y debes estar seguro de tus razones de reclamación. Allí, en tu universidad o centro, te darán toda la información

Aquí tienes otros enlaces con información sobre becas y programas de estudios.

BOE: Becas publicadas en el BOE

Conselleria d’Educació de la Comunitat Valenciana: Información sobre becas

Universitat de València: Becas y Ayudas

Universitat Politècnica de València: Unidad de becas

Xarxa Joves.net: Enllaços sobre beques

Xarxa Joves.net: Enllaços sobre estudis i formació

Portal Europeo de la Juventud: TrabajoEstudioVoluntariado e intercambio

http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/es/formacion/estudiar_idiomas/cursos.html

Becas amancio Ortega para Canadá: http://www.becasestudiaencanada.org/

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Acoso escolar

bulling pizarra

SE PUEDEN DISTINGUIR  hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:
  1. Bloqueo social 
  2. Hostigamiento 
  3. Manipulación 
  4. Coacciones 
  5. Exclusión social 
  6. Intimidación 
  7. Agresiones 
  8. Amenazas 

Bloqueo sociaL

Incluye las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.
Hostigamiento
Incluye aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.
Manipulación social
Incluye aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.
Coacción
Incluye aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.
Exclusión social
Incluye las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.
Intimidación
Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.
Amenaza a la integridad
Incluye las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

1. ¿QUÉ ES EL BULLYING/ACOSO?

Cuando una persona o un grupo de personas pega, da empujones, intimida… a un compañero/a, le esconde, rompe o roba …sus objetos y pertenencias para perjudicarle estamos hablando de maltrato entre iguales.

También maltratamos cuando nos burlamos, insultamos, cuando ponemos motes a alguíen, hablamos mal a sus espaldas o mentimos sobre él o ella.

También sería maltrato la exclusión de una persona de las actividades e grupo, no dejarle participar, hacerle el vacio o ignorarla.

2. ¿TÚ AGREDES  A OTROS?

¿Eres de los que agreden?

Si eres un chico o una chica y realizas este tipo de conductas, debes de cambiar y dejar de hacerlas.

Cuando una persona agrede a otra, lo hace porque tiene un problema, no se sabe controlar y tampoco tiene ningún respeto por los demás. Si te identificas con este tipo de personas deberías pedir ayuda y plantearte que te pasa y porqué necesitas “meterte” con otras personas, especialmente si son más débiles que tú.

Quizás te han dicho que eres mala persona pero seguro que no es cierto; lo más probable es que necesites controlar a los demás porque eso te haga sentirte superior y mejor contigo mismo/a.

A veces agredimos porque estamos enfadados, heridos o asustados y no sabemos expresar verbalmente nuestro estado anímico; entonces “descargamos” sobre otra persona para sentirnos fuertes y valientes, pero esto no soluciona nada, ya que continuamos teniendo el problema.

La violencia no es la mejor forma de resolver los problemas, solo genera más violencia. si por un momento nos parásemos a pensar como se siente la persona a la que hacemos daño, seguramente no lo haríamos.

Debemos aprender otras formas de resolver los problemas y de relacionarnos. Tenemos que encontrar formas que nos satisfagan a todos. Así nos sentiremos mejor.

Las personas felices no necesitan hacer daño a los demás para sentirse mejor.

¿CONOCES A ALGUIEN COMO FITO?

3. ¿ERES VÍCTIMA DEL BULLYING?

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?Eres víctima del maltrato?

Cuando una persona es maltratada se siente vulnerable, confusa y atemorizada, a veces se siente avergonzada y culpable. Lo cierto es que sufre una situación injusta de la que difícilmente puede escapar por sí sola.

Puede parecer mejor no decir nada, pero esa actitud no detiene el maltrato. Sobre todo no te lo calles, díselo a alguien:

  • Al tutor o a un profesor con el que tengas confianza.
  • A un amigo o amiga.
  • Saca el tema en tutoría y consigue que se hable de ello.
  • Ve directamente a contárselo al jefe de estudios o a la directora.
  • Cuéntaselo a tus padres o a algún adulto.
  • Haz un escrito y dáselo a alguien para que lo pida en tu nombre.

No te resignes, haz cualquier cosa que se te ocurra pero no respondas de la misma forma, esta actitud agrava la situación.

Si te encontraras en esa situación, procura no estar solo/a y evita lugares y situaciones de riesgo. Utiliza respuestas positivas; gritar o llorar no suele ayudar. Anota en un diario los incidentes. explica los “hechos” y como “te has sentido”. Te ayudará y te puede ser útil cuando hables con alguien,

Decirlo no es chivarse, es defender un derecho y colaborar para defender y mejorar la convicencia.

BULLYING: MI HISTORIA

4. ¿HAS SIDO TESTIGO DEL BULLYING?

Bullying

LogosAcosoEscolar

Cientos de personas despiden a la joven que se suicidó tras sufrir acoso escolar

Cientos de personas han despedido este miércoles (14 de noviembre, 2012) en Torralba de Calatrava (Ciudad Real) a la estudiante de 16 años  que presumiblemente sufrió acoso escolar en el IES  y que falleció este martes tras intentar suicidarse el pasado viernes.

La estudiante, que presuntamente llevaba un tiempo sufriendo insultos, humillaciones y burlas murió este martes después de que decidiera quitarse la vida en su casa.

Varios alumnos del Instituto han mostrado su pesar por la muerte y han pedido que se llegue hasta el fondo para saber lo que ha ocurrido exactamente. Una de las alumnas del IES ha señalado que hechos de este tipo deberían de analizarse y estudiarse para tomar medidas con el fin de evitar que se repitan en el futuro.

El ayuntamiento ha hecho un llamamiento a la reflexión a instituciones, asociaciones y ciudadanía en general para “sensibilizarse ante la vulneración social que muchas personas sufren hoy en día” y ha mostrado su “más sincero deseo” de que hechos como éste no se vuelvan a repetir.

CRAIG DAVID – “JOHNNY”

LINEA 20

Racismo, xenofobia, violencia y sexismo

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Racismo, xenofobia, violencia y sexismo

Objetivo
El objetivo de esta sesión es la reflexión sobre diferentes tipos de actos de intolerancia y discriminación, sensibilizando a los alumnos en cuestiones como el racismo, la xenofobia, la violencia o el sexismo.
Desarrollo de la actividad
  • Iniciamos un debate sobre este tipo de enfermedades sociales.
Materiales y recursos
Los materiales y recursos necesarios para la actividad son:
  • Presentación de enfermedades de la sociedad (ppt).
  • Videoclip de la canción de Black Eyed Peas.
  • Videoclip del RAP racismo
Metodología para el desarrollo de la actividad
En primer lugar, el profesor realiza la presentación siguiente sobre las enfermedades de la sociedad (racismo, xenofobia, violencia y sexismo).
video
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¿Tabaco? No, gracias…

no-fumar-1

¿Tabaco? No, gracias.

no fumar chica
A continuación verás unos vídeos relacionados con el tabaco, el hábito de fumar y sus efectos en la salud. Después de visionarlos con much a aención y de reflexionar sobre lo que plantean, atiende a las explicaciones de tu tutor/a y realiza las actividades que te proponga.

20070531-Cigarro

Fumar Mata_800

cigarro ok

componentscic

Busca los siguientes términos en esta sopa de letras:  cancer, nicotina, adictivo, arrugas, monoxidodecarbono, malolor, alquitrán, olfato, deporte, infarto, humotóxico, y tos.

peligros del tabaco

no-tabaco ok