Las habilidades sociales

habilidades sociales rotulo

La habilidad social es “la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado, de un modo determinado, que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, o mutuamente beneficioso”.

Es decir, las “habilidades sociales” son un repertorio de comportamiento verbales y no verbales a través de los cuales las personas influyen en las respuestas de otros individuos en el contexto interpersonal, obteniendo, suprimiendo o evitando consecuencias deseadas y no deseadas en la esfera social.

Por tanto el comportamiento interpersonal juega un papel vital en la adquisición de reforzamiento, tanto social como cultural. Las personas que carecen de habilidades sociales suelen experimentar aislamiento socialrechazo, y, en definitiva, frustraciónretraimiento y menos felicidad. El déficit en habilidades sociales, en los escolares, se ha relacionado con baja autoestima, bajo rendimiento escolar y dificultades de adaptación.

Las habilidades sociales son fundamentales en nuestra vida diaria, puesto que necesitamos el desarrollo y adecuado manejo de las mismas para ser socialmente competentes, autónomos e independientes.  El desarrollo de las habilidades sociales nos lleva a pensar por nosotros mismos, tomar decisiones y solucionar problemas desde una reflexión personal en consonancia con nuestros intereses y necesidades.

Las Habilidades Sociales o Comunicativas están en la base de la La Inteligencia Emocional 

Habilidades Sociales - 1º

 

 

HABILIDADES SOCIALES (HH.SS)

A continuación te presentamos una tabla con diferentes aspectos de las “Habilidades Socia­les Básicas”. A través de ella podrás determinar el grado de desarrollo de tú “Competencia Social”  (conjunto de HH.SS necesarias para desenvolverte eficazmente en el contexto social). Señala el grado en que te ocurre lo que indican cada una de las cuestiones, teniendo para ello en cuenta:

1→ Me sucede MUY POCAS veces       2→ Me sucede ALGUNAS veces

3→ Me sucede BASTANTES veces       4→ Me sucede MUCHAS veces

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
1 Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo para comprender lo que te está diciendo
2 Hablas con los demás de temas poco importantes para pasar luego a los más importantes
3 Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos
4 Clarificas la información que necesitas y se la pides a la persona adecuada
5 Permites que los demás sepan que les agradeces los favores
6 Te das a conocer a los demás por propia iniciativa
7 Ayudas a que los demás se conozcan entre sí
8 Dices que te gusta algún aspecto de la otra persona o alguna de las actividades que realiza
9 Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad
10 Eliges la mejor forma para integrarte en un grupo o para participar en una determinada actividad
11 Explicas con claridad a los demás cómo hacer una tarea específica
12 Prestas atención a las instrucciones, pides explicaciones y llevas adelante las instrucciones correctamente
13 Pides disculpas a los demás por haber hecho algo mal
14 Intentas persuadir a los demás de que tus ideas son mejores y que serán de mayor utilidad que las de la otra persona
15 Intentas reconocer las emociones que experimentas
16 Permites que los demás conozcan lo que sientes
17 Intentas comprender lo que sienten los demás
18 Intentas comprender el enfado de la otra persona
19 Permites que los demás sepan que te interesas o preocupas por ellos
20 Piensas porqué estás asustado y haces algo para disminuir tu miedo
21 Te dices a ti mismo o haces cosas agradables cuando te mereces una recompensa
22 Reconoces cuando es necesario pedir permiso para hacer algo y luego lo pides a la perso­na indicada

 

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
23 Te ofreces para compartir algo que es apreciado por los demás
24 Ayudas a quien lo necesita
25 Llegas a establecer un sistema de negociación que te satisface tanto a ti mismo como a quienes sostienen posturas diferentes
26 Controlas tu carácter de modo que no se te “escapan las cosas de la mano”
27 Defiendes tus derechos dando a conocer a los demás cuál es tu postura
28 Te las arreglas sin perder el control cuando los demás te hacen bromas
29 Te mantienes al margen de situaciones que te pueden ocasionar problemas
30 Encuentras otras formas para resolver situaciones difíciles sin tener que pelearte
31 Dices a los demás cuándo han sido los responsables de originar un determinado problema e intentas encontrar una solución
32 Intentas llegar a una solución justa ante la queja justificada de alguien
33 Expresas un sincero cumplido a los demás por la forma en que han jugado
34 Haces algo que te ayude a sentir menos vergüenza o a estar menos cohibido
35 Eres consciente cuando te han dejado de lado en alguna actividad y, luego, haces algo para sentirte mejor en ese momento
36 Manifiestas a los demás que han tratado injustamente a un amigo
37 Consideras con cuidado la posición de la otra persona, comparándola con la propia, antes de decidir lo que hacer
38 Comprendes la razón por la cual has fracasado en una determinada situación y qué puedes hacer para tener más éxito en el futuro
39 Reconoces y resuelves la confusión que se produce cuando los demás te explican una cosa pero dicen o hacen otras que se contradicen
40 Comprendes lo que significa la acusación y por qué te la han hecho y, luego, piensas en la mejor forma de relacionarte con la persona que te ha hecho la acusación
41 Planificas la mejor forma para exponer tu punto de vista antes de una conversación pro­blemática
42 Decides lo que quieres hacer cuando los demás quieren que hagas otra cosa distinta
43 Resuelves la sensación de aburrimiento iniciando una nueva actividad interesante
44 Reconoces si la causa de algún acontecimiento es consecuencia de alguna situación bajo tu control
45 Tomas decisiones realistas sobre lo que eres capaz de realizar antes de comenzar una tarea
46 Eres realista cuando debes dilucidar cómo puedes desenvolverte en una determinada tarea
47 Resuelves qué necesitas saber y cómo conseguir la información
48 Determinas de forma realista cuál de los numerosos problemas es el más importante y el que deberías solucionar primero
49 Consideras las posibilidades y eliges la que te hará sentir mejor
50 Te organizas y te preparas para facilitar la ejecución de tu trabajo

 

GRUPO I. PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES.

1. Escuchar.
2. Iniciar una conversación.
3. Mantener una conversación.
4. Formular una pregunta.
5. Dar las gracias.
6. Presentarse.
7. Presentar a otras personas.
8. Hacer un cumplido.

GRUPO II. HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS.

9. Pedir ayuda.
10. Participar.
11. Dar instrucciones.
12. Seguir instrucciones.
13. Disculparse.
14. Convencer a los demás.

GRUPO III. HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS.

15. Conocer los propios sentimientos.
16. Expresar los sentimientos.
17. Comprender los sentimientos de los demás.
18. Enfrentarse con el enfado de otro.
19. Expresar afecto.
20. Resolver el miedo.
21. Autorrecompensarse.

GRUPO IV. HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN.

22. Pedir permiso. 23.. Compartir algo.
24. Ayudar a los demás.
25. Negociar.
26. Empezar el autocontrol.
27. Defender los propios derechos.
28. Responder a las bromas.
29. Evitar los problemas con los demás.
30. No entrar en peleas.

GRUPO V. HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRÉS.

31. Formular una queja.
32. Responder a una queja.
33. Demostrar deportividad después de un juego.
34. Resolver la vergüenza.
35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.
36. Defender a un amigo.
37. Responder a la persuasión.
38. Responder al fracaso.
39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
40. Responder a una acusación.
41. Prepararse para una conversación difícil.
42. Hacer frente a las presiones del grupo.

GRUPO VI. HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN.

43. Tomar iniciativas.
44. Discernir sobre la causa de un problema.
45. Establecer un objetivo.
46. Determinar las propias habilidades.
47. Recoger información.
48. Resolver los problemas según su importancia.
49. Tomar una decisión.
50. Concentrarse en una tarea.

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Enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala 2014

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Solicitud de inscripción para la realización de la prueba de acceso específica para cursar enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala correspondiente al año 2014.

  • Què es pot sol·licitar?Nombre del trámiteSolicitud de inscripción para la realización de la prueba de acceso específica para cursar enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala correspondiente al año 2014.

    Objeto del trámite

    Convocatoria de las pruebas de carácter específico para el acceso al ciclo inicial de grado medio de las enseñanzas deportivas Fútbol y Fútbol Sala correspondiente al curso escolar 2014-2015.

    Inicio

  • Qui pot sol·licitar-ho?RequisitosPara acceder al grado medio de estas enseñanzas será preciso estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria o equivalente a efectos académicos y superar la prueba de acceso de carácter específico.

    Inicio

  • TaxesImporte de la tasa26,06 €

    Tasa

     

    Tasas 2014:

    Modelo 9773: tasa por enseñanzas de régimen especial enseñanzas deportivas: 26,06 euros.

    Enlace relacionado con el pago de las tasas

    http://www.chap.gva.es/web/html/portal_c.htm?nodo=Tributos_Impuestos_Declaraciones_Tasas_046_Cons

    Inicio

  • Quan s’ha de sol·licitar?Plazo de presentaciónPeríodo de inscripción: del 23 al 27 de junio de 2014, ambos incluidos, y del 1 al 3 de septiembre de 2014, ambos incluidos.

    Inicio

  • On s’ha d’anar?Las solicitudes de inscripción, se entregará en:Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste (carretera de Madrid, s/n, Cheste).

    Inicio

  • Què s’ha de presentar?Modelo normalizado I-A debidamente cumplimentado.Se acompañará con una fotocopia compulsada del documento nacional de identidad, fotocopia compulsada del requisito académico y certificado médico oficial, extendido en el impreso editado por el Consejo General del Colegio Oficial de Médicos, de fecha reciente (máximo 2 meses) y en el que conste: no padecer enfermedad infectocontagiosa alguna; estar vacunado/a contra el tétanos; contar con las condiciones psicofísicas necesarias para la realización de las pruebas físicas, establecidas para el acceso a las titulaciones de técnico deportivo en la modalidad correspondiente.

    El solicitante abonará las tasas y los precios públicos establecidos en la legislación vigente.

    Impresos asociados

    [ANEXO I-A] INSCRIPCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LA PRUEBA DE CARÁCTER ESPECÍFICO PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS DEPORTIVAS

    Inicio

  • Com sol·licitar-ho?Pasos1. Publicación lista provisional de admitidos:03 de septiembre de 2014 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).

    2. Plazo de reclamación a lista provisional: del 04 al 05 de septiembre de 2014, ambos incluidos.

    3. Publicación lista definitiva de admitidos:05 de septiembre de 2014 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).

    4. Fecha de inicio de la prueba: sábado, 06 de septiembre de 2014, a las 8:30 horas.

    5. Lugar de realización de la prueba: Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste (carretera Valencia-Madrid, s/n, Cheste).

    Inicio

  • Informació complementària* PRUEBA DE ACCESO ADAPTADA A SITUACIONES DE DISCAPACIDAD
    – Prueba de acceso adaptada a quienes acrediten situación de discapacidad, de conformidad con la disposición adicional tercera del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y el artículo 28 del Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regulan las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana, la conselleria competente en materia de educación articulará el mecanismo necesario, con la inclusión de asesores expertos o la petición de informes, para que el tribunal de las pruebas de acceso de carácter específico pueda valorar si el grado de discapacidad y las limitaciones
    que lleva aparejadas posibilita cursar con aprovechamiento las enseñanzas, alcanzar las competencias correspondientes al ciclo de que se trate y ejercer la profesión.
    – En este sentido, las personas con discapacidad deberán adjuntar el correspondiente certificado del dictamen del reconocimiento del grado de minusvalía emitido por los centros de Valoración y Orientación de Discapacitados adscritos a la conselleria competente en materia de bienestar social, para que el tribunal designado valore si ese grado de minusvalía
    les permitirá cursar con aprovechamiento las enseñanzas en las especialidades de Fútbol Sala.
    – El tribunal adaptará, si procede, los requisitos y pruebas de acceso de carácter específico que deban superar los aspirantes que, en todo caso, deberán respetar lo esencial de los objetivos fijados en la presente resolución.* EXENCIÓN
    Quedarán exentos de la prueba específica de acceso a estas enseñanzas quienes acrediten las condiciones que establece la disposición transitoria segunda, punto dos, del Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial, y el artículo 21 del Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regula las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana.

    * DESARROLLO DE LAS PRUEBAS
    – Todos los aspirantes deberán acreditar su personalidad con el documento nacional de identidad u otro documento oficial identificativo.
    – Durante la realización de las pruebas, los miembros del tribunal velarán para que todos los participantes cumplan debidamente las condiciones señaladas para el recorrido, pudiendo descalificar, y por tanto no dejar concluir la prueba, a aquellos participantes que cometieran alguna irregularidad con intención de engaño.
    – Los aspirantes tendrán una sola oportunidad para efectuar cada ejercicio, y actuarán de forma individual, siguiendo el orden de participación que establecerá el tribunal.
    – El tribunal publicará el mismo día de la prueba, previamente a la realización de la misma y para conocimiento de los aspirantes, los itinerarios, los tiempos de referencia y el orden de participación.

    Primera parte común para las dos especialidades:
    – Objetivo. Valoración de la condición física.
    – Contenido:
    a) Velocidad de traslación. Recorrer una distancia de 50 metros, en terreno llano, de suelo firme regular y de trazado recto, en un tiempo inferior a 8 segundos los hombres, y 8,5 segundos las mujeres.
    b) Resistencia orgánica. Recorrer una distancia de 2.000 metros en terreno liso, llano, de suelo firme regular, en un tiempo inferior a 10 minutos los hombres, y 12 minutos las mujeres.
    c) Potencia de los principales músculos extensores de las extremidades inferiores. Realizar un «salto vertical» de al menos 45 cm los hombres, y 35 cm las mujeres.
    d) Flexibilidad global del tronco y extremidades inferiores. Descalzo y con los pies situados sobre un flexómetro, flexionar el cuerpo hacia delante, sin impulso y llevar los brazos simultáneamente tan atrás como sea posible, pasándolos por entre las piernas, para alcanzar al menos 30 cm los hombres, y 35 cm las mujeres.
    e) Potencia muscular general y sus condiciones de aplicación en las palancas óseas. De pie y parado; con las dos manos, lanzar hacia delante un balón medicinal, para alcanzar una distancia superior a 6 metros. El peso del balón medicinal será de 5 kg para los hombres y 3 kg para las mujeres.
    – Evaluación. Se considerará superada la primera parte de la prueba cuando el aspirante la haya completado en su totalidad y en las condiciones establecidas para cada caso.

    Segunda parte. Específica para el acceso a las enseñanzas de fútbol.
    – Objetivo. Valorar las destrezas específicas.
    – Contenido. El aspirante tendrá que completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado. Los ejercicios se efectuarán o iniciarán, según el caso, en el lugar que se
    especifica en el gráfico (1):
    a) Un pase largo.
    b) Conducción del balón con el pie, en carrera en línea recta.
    c) Conducción del balón con el pie, en carrera en zig-zag salvando 4 obstáculos separados 2 m uno de otro.
    d) Efectuar tiro a puerta desde fuera del área.
    e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una conducción elevada del balón (habilidad dinámica) hasta el vértice del área.
    f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada sobre la línea de banda.
    g) Efectuar el control del balón que pasa un compañero, para realizar una pared (1-2) seguida de una conducción del balón con el pie, con cambio de dirección.
    h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuación y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciada 5 m de la anterior, y pasar por debajo de ella.
    i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área.
    – Evaluación.
    a) Cada evaluador tendrá que valorar el conjunto de los ejercicios
    de 1 a 10 puntos.
    b) La evaluación final de esta segunda parte de las pruebas se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

    Segunda parte. Específica para el acceso a las enseñanzas de Fútbol Sala.
    – Objetivo. Valorar el nivel de ejecución de las habilidades técnicas fundamentales del fútbol sala.
    – Contenido. El aspirante tendrá que completar un circuito técnico que se realizará en un campo de fútbol sala de medidas reglamentarias, utilizando balones reglamentarios de la especialidad y que incluirá, siguiendo el mismo orden, los ejercicios que se indican en este apartado y que se efectuarán o iniciarán, según el caso, en el lugar que se especifica en el gráfico (1):
    a) Un pase.
    b) «Conducción del balón» con el pie, en carrera en línea recta.
    c) «Conducción del balón» con el pie, en carrera en zigzag salvando 4 obstáculos separados 2 m uno de otro.
    d) Efectuar un tiro a puerta desde fuera del área.
    e) Recoger el balón del fondo de la portería y realizar una «conducción elevada del balón» (habilidad dinámica) hasta fuera del área.
    f) Realizar un tiro de precisión a una portería pequeña (2 m x 1 m), situada sobre la línea de banda.
    g) Efectuar el «control del balón» que pasa un compañero, para realizar una «pared» (1-2) seguida de una «conducción del balón» con el pie, con cambio de dirección.
    h) Impulsar el balón para pasarlo por debajo de una valla de 50 cm de altura y saltar sobre ella. A continuación y sin detenerse, impulsar con el pie el balón para pasarlo por encima de otra valla de 50 cm de altura distanciada 5 m de la anterior, y pasar por debajo de ella.
    i) Tres lanzamientos a puerta desde fuera del área.
    – Evaluación.
    a) Cada evaluador valorará el conjunto de los ejercicios de 1 a 10 puntos.
    b) La evaluación final de esta segunda parte se obtendrá al promediar las valoraciones aportadas por los evaluadores y se considerará superada cuando el promedio obtenido sea igual o superior a 5 puntos y el tiempo empleado no sea superior a 3 minutos.

    * EVALUACIÓN FINAL
    – En la prueba de carácter específico de acceso solo se concederá la calificación de apto o no apto. Para alcanzar la calificación de apto los aspirantes deberán superar las dos partes que las componen. La superación de la primera parte de las pruebas exigirá a su vez superar todos los ejercicios que la conforman. La superación de la segunda parte de la prueba exigirá haber superado el ejercicio que la conforma.
    – La superación de la prueba de carácter específico tendrá efectos en todo el ámbito del Estado y tendrá una vigencia de dieciocho meses contados a partir de la fecha de terminación de aquella.
    – El tribunal extenderá el correspondiente certificado acreditativo según el anexo I-B.

    * PROCEDIMIENTO DE RECLAMACIÓN
    – Los resultados serán publicados el día 23 de septiembre de 2013 en los tablones de información del Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, de la conselleria competente, de la Federación de Fútbol de la Comunitat Valenciana y de las tres direcciones territoriales de Educación, Cultura y Deporte (Alicante, Castellón y Valencia).
    – Los aspirantes podrán presentar, sobre las calificaciones obtenidas, las reclamaciones que consideren oportunas. Para ello deberán seguir el procedimiento establecido la Orden 32/2011, de 20 de diciembre, de la Conselleria de Educación, Formación y Empleo, por la que se regula el derecho del alumnado a la objetividad en la evaluación, y se
    establece el procedimiento de reclamación de calificaciones obtenidas y de las decisiones de promoción, de certificación o de obtención del título académico que corresponda (DOCV 28.12.2011).
    – El presidente del tribunal remitirá a la Dirección Territorial de Educación de Valencia un informe sobre las reclamaciones presentadas, así como del resultado de las mismas y de las observaciones que pudieran ser relevantes para futuras actuaciones.

    Inicio

  • Fonts jurídiques i/o documentalsNormativa– Real Decreto 320/2000, de 3 de marzo, por el que se establecen los títulos de Técnico Deportivo y Técnico Deportivo superior en las especialidades de Fútbol y Fútbol Sala, se aprueban las correspondientes enseñanzas mínimas y se regulan las pruebas y los requisitos de acceso a estas enseñanzas (BOE nº 76, de 29/03/00).
    – Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenación general de las enseñanzas deportivas de régimen especial (BOE nº 268, de 08/11/07).
    – Decreto 132/2012, de 31 de agosto, del Consell, por el que se regulan las enseñanzas deportivas de régimen especial en la Comunitat Valenciana (DOCV nº 6853, de 03/09/12).
    – Resolución de 26 de mayo de 2014, de la Dirección General de Formación Profesional y Enseñanzas de Régimen
    Especial, por la que se convocan las pruebas de acceso de carácter específico y se determina el calendario y el procedimiento para la admisión y matriculación, para cursar las enseñanzas deportivas de grado medio de Fútbol y de Fútbol Sala en el Centro Integrado de Formación Profesional Complejo Educativo de Cheste, durante el curso académico 2014-2015 (DOCV nº 7290, de 06/06/14).

    Lista de normativa

    Ver Resolución de 26 de mayo de 2014

    Inicio

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

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1. PREPARACIÓN DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN CON EL GRUPO CLASE.

En la sesión de tutoría previa a la Junta de Evaluación se deben abordar los aspectos siguientes:

1. Realizar una reflexión personal sobre el periodo de evaluación y hacer una previsión y justificación de resultados.trata de aspectos globales del grupo.

2. Hacer un análisis global del funcionamiento del curso y elaborar la información y las propuestas que llevarán los delegados del grupo a la Junta de Evaluación.

Conviene analizar al menos los aspectos siguientes:

a)     Funcionamiento del grupo como tal (la relación entre los alumnos).

b)     Grado de participación en las actividades de aula.

c)     Actitud y comportamiento general en clase (¿matizando materias?).

d)     Ambiente de trabajo.

e)     Asistencia a clase

f)      Realización de los trabajos de casa.

g)     Adecuación de las pruebas y criterios de evaluación al trabajo realizado.

h)     Resultados académicos: relación esfuerzo-rendimiento.

i)      Relación con los profesores (detección y/o planteamiento de problemas).

j)      Dificultades más importantes surgidas hasta el momento.

k)     Lo que debería mejorar en el grupo.

l)      Lo que debería mejorar en la estructura general del Instituto.

 

Con todos los temas tratados se realiza un resumen de valoraciones y propuestas para llevar a la sesión de evaluación.

Es muy importante evitar que en la evaluación surjan  temas que no se hayan tratado antes para intentar solucionarlos (como ejemplo, una queja a un profesor sin haber tratado el tema previamente con él, porque puede producir tensiones innecesarias al no respetar las vías habituales).

 

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2. GUIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE EVALUACIÓN

* Recoger información sobre el desarrollo del proceso de aprendizaje, tanto del grupo en conjunto como de forma individual

* Analizar los resultados académicos del grupo, de las diferentes materias y de los alumnos, así como los factores que hayan podido determinar o influir en estos resultados.

* Establecer planes y métodos para mejorar el rendimiento de los alumnos, tanto desde el punto de vista académico como de su integración en el grupo y el Instituto.

* Concretar apoyos individuales a los alumnos que tengan dificultades de aprendizaje (adaptaciones curriculares u otro tipo de medidas especiales).

De acuerdo con el Plan de Acción Tutorial, los delegados del grupo entrarán al comienzo de la sesión de evaluación, y participarán en la valoración de los resultados  globales, actitud general, evolución del grupo, etc., exponiendo los planteamientos del grupo y recogiendo las opiniones del Equipo Pedagógico. Su presencia finalizará cuando se pase a analizar la situación de cada alumno.

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Antes de la junta de evaluación el tutor debe extraer los siguientes datos de la hoja-resumen del ordenador, con objeto de dar un resumen académico del grupo:

* número de alumnos que pasan con todo aprobado, con 1 ó 2 y que no pasan.

* % de alumnos que promocionan

* número de insuficientes por alumno.

* número de insuficientes por materia.

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PRIMERA PARTE. PROFESORES Y DELEGADOS. EVALUACIÓN DEL GRUPO.

Duración aproximada veinte minutos.

Informe del tutor.

  1. Comentario de los resultados del grupo (datos ya indicados), detallando aparte el resultado de las pruebas de asignaturas pendientes en su caso (resultados globales)
  1. Comentario general de los resultados por asignaturas (no es necesario dar los datos estadísticos, sino que el objetivo es ver si hay disparidad de resultados o bien son uniformes según las características de las diferentes materias, de forma que después se analicen las razones en las intervenciones de los profesores).

3. Análisis de los hechos que, a juicio del Tutor, han influido positiva o negativamente en el rendimiento del             grupo (características del grupo, factores externos, etc.). Indicar sólo lo relevante.

 

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Informe de los delegados del grupo.

Comunicación de las conclusiones alcanzadas por el grupo (en función de cómo se haya preparado la asistencia a esta sesión).

Informe de los profesores.

Indicar aspectos relevantes relacionados con algunos de los siguientes aspecto

  1. Rendimiento académico del grupo.
  1. Ambiente de trabajo: interés y esfuerzo, respeto, comportamiento, retrasos, asistencia, toma de apuntes, realización de trabajos, participación en las actividades de aula, etc.

3. Dificultades más significativas.

                   Elaboración de propuestas y toma de acuerdos en relación al grupo.

Coordinados por el tutor, intervienen los profesores y los delegados (se recogen los acuerdos en el acta de evaluación).

En este momento, los delegados de los alumnos dan por finalizada su presencia en la evaluación.

 

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SEGUNDA PARTE. EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA.

Duración aproximada cuarenta minutos

En este momento, el tutor reparte a los profesores la hoja de resultados de los alumnos.

Antes del análisis el tutor solicitará a los profesores que se revisen las calificaciones de las distintas áreas o materias por si hay algún error.

Finalmente, se pasa a la evaluación individual, normalmente por orden de lista. No obstante se pueden seguir otros criterios, por ejemplo:

1. Alumnos de integración, con adaptaciones curriculares o que reciben refuerzos (con medidas educativas especiales). Acuerdos.

2. Alumnos con problemas de comportamiento y/o asistencia a clase. Acuerdos.

3. Alumnos con mejor y peor rendimiento, analizando las posibles causas en este último caso. Acuerdos.

 

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3. ANÁLISIS DE RESULTADOS Y DE MEDIDAS PROPUESTAS.

En la hora de tutoría posterior a la sesión de evaluación, se tratarán al menos los aspectos siguientes, según sean las características de los grupos.

  1. Análisis de los resultados del grupo, utilizando la estadística del grupo y las matizaciones planteadas en la sesión de evaluación.
  1. Valoraciones y acuerdos recogidos en el acta de evaluación.

3. Respuesta del profesorado a las valoraciones y propuestas del grupo.

4. Reflexiones individuales.

muchas gracias

Campamentos de verano

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  • Què es pot sol·licitar?Nom del tràmitCampaments d’estiu per a jóvens 2014 (IVAJ.GVA JOVE)
    Objecte del tràmitQue els jóvens aprenguen i perfeccionen el seu nivell d’anglés i participen en activitats de multiaventura i entreteniment durant l’estiu 2014.

    Inici

  • Qui pot sol·licitar-ho?Interessats/Sol·licitantsJóvens que complisquen els requisits que s’especifiquen.Requeriments

    Activitat dirigida a adolescents nascuts l’any 2000 o 2002 i anteriors fins als 14 o 17 anys (segons campaments).

    Inici

  • Quantia de l’ajuda / Procediment de pagamentPRESENCIALMENT:
    – Pots pagar-ho en la seua totalitat o a terminis (depenent de l’import total): una primera entrega en concepte de reserva, i la resta, com a màxim, quinze dies abans de l’eixida.EN LÍNIA:
    – Les vendes en línia es cobraran en el moment de realitzar-se, per mitjà d’una targeta de crèdit.
    – Es pot pagar en la seua totalitat o a terminis (depenent de l’import total): una primera entrega en concepte de reserva, i la resta, com a màxim, quinze dies abans de l’eixida.
    – Per a beneficiar-se del descompte del Carnet Jove, la persona interessada haurà d’acreditar que n’és titular, per a la qual cosa, si no figura en la nostra base de dades, haurà de remetre’ns, escanejat, el dit carnet. Esta circumstància es comunicarà des de l’oficina de reserves.El pagament de la reserva junt amb el compliment dels requisits són condicions indispensables per a l’adjudicació de les places.

    PREUS:
    – SUMMER CAMP BENICÀSSIM
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 285 euros
    Preu: 299 euros

    – STARS EXPLORERS ALBORACHE
    Preu amb CJ i menors de 14 años: 274 euros
    Preu: 289 euros

    SUMMER CAMP MORAIRA /TEULADA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 285 euros
    Preu: 299 euros

    – SUMMER CAMP XÀTIVA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 293 euros
    Preu: 308 euros

    – INDICANA ADVENTURES-SIERRA CAZORLA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 385 euros
    Preu: 405 euros

    – CAMPAMENT AL PIRINEU CATALÀ
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 657 euros
    Preu: 692 euros

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  • Quan s’ha de sol·licitar?Termini de presentacióInscripcions i reserves a partir de les 09.00 hores del 14 d’abril.Inici
  • On s’ha d’anar?Pots realitzar la inscripció per telèfon o personalment en qualsevol de les oficines IVAJ.GVA JOVE que es relacionen en l’enllaç de sota. Si optes per este sistema, hauràs de personar-te en una de les nostres oficines en un termini màxim de dos dies per a formalitzar la reserva:I en qualsevol cas:OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – ALACANT
    RAMBLA MÉNDEZ NÚÑEZ, 41Ver plano
    03002 Alacant/Alicante
    Tel: 966478120
    OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – CASTELLÓ DE LA PLANA
    C/ ORFEBRES SANTALÍNEA, 2Ver plano
    12005 Castelló de la Plana/Castellón de la Plana
    Tel: 964558860
    OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – VALÈNCIA
    C/ GUARDIA CIVIL, 21-BAJOVer plano
    46020 Valencia
    Tel: 963108670

    http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/consultas/ccdij/directorio/gmap_espais.jsp

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  • Què s’ha de presentar?PRESENCIALMENT: En el moment de fer la reserva, és necessari presentar el DNI, l’imprés d’autorittzació de viatge per a menors d’edad i, per a obtindre el descompte corresponent, el Carnet Jove.EN LÍNIA:
    En les reserves en línia serà necessari presentar la documentació anterior en el moment en què ho sol·licite l’oficina de reserves.
    En l’eixida o a l’inici de l’activitat s’entregarà al guia o monitor la fitxa mèdica degudament omplida, disponible en la pàgina web de l’IVAJ.GVA JOVE.Impresos associats

    Autorització d’assistència al viatge per als menors d’edat

    FITXA SANITÀRIA. CAMPANYA DE TEMPS LLIURE

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  • Com sol·licitar-ho?PassosINSCRIPCIÓ:* Presencialment: pots realitzar la inscripció per telèfon o personalment en qualsevol oficina IVAJ.GVA JOVE. Si optes per este sistema, hauràs de personar-te en una de les nostres oficines en un termini màxim de dos dies per a formalitzar la reserva.

    RESERVA:
    * De forma presencial en les oficines de l’IVAJ.GVA JOVE.

    * En línia, a través de la web de l’IVAJ.GVA JOVE: es podran realitzar reserves en línia fins a un màxim de cinc places.

    La plaça queda pendent de confirmació fins que l’IVAJ.GVA JOVE verifique el compliment dels requisits, i en cas de no disposar de la informació necessària en la seua base de dades, podrà sol·licitar-la al participant perquè la remeta, escanejada, a l’adreça de correu turinet_ivaj@gva.es

    Si quan vas a realitzar la reserva no hi ha places disponibles, pots apuntar-te a la llista d’espera telefonant a qualsevol oficina IVAJ.GVA JOVE.

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  • Com es tramita telemàticament?http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/va/tiempo/actividades/menu_campaments.htmlInici
  • Informació complementària* SUMMER CAMP BENICÀSSIM- Dates: Del 9 al 16 de juliol.- Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2000 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil Argentina, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar. Esta instal·lació, en primera línia de platja, té piscina, pistes esportives, sales d’usos múltiples i ampli menjador.

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, surfpàdel, snorkel, tir amb arc, iniciació al slackline, milotxes acrobàtiques, gimcanes de platja, gimcana aquàtica en piscina, jocs d’orientació, vòlei de platja, aquavòlei, aquabàsquet i ruta senderista a la torre de Sant Vicent.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * STARS EXPLORERS-ALBORACHE
    – Dates: 1a edició: de l’1 al 8 de juliol
    2a edició: del 8 al 15 de juliol
    – Edat: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 14 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil Torre d’Alborache, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar.

    – Activitats:
    Activitats durant el matí en anglés per a aprendre l’idioma practicant-lo.
    Pràctica de l’anglés, 2.30 hores diàries durant el matí, amb pràctiques de conversació en activitats, tallers i jocs.
    Jocs variats, tallers d’ambientació i creatius, gimcana de jocs, slingshot ball, ski-tàndem, slacklining, orientació, tir amb arc, senderisme i jocs i vetlades nocturnes.
    Cronograma diari
    Programa d’activitats

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * SUMMER CAMP TEULADA-MORAIRA
    – Dates: Del 9 al 16 de juliol.
    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2000 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil La Marina, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar (primer servici, el sopar del primer dia; últim servici, el dinar de l’últim).
    Està situat a tan sols 500 m del nucli urbà i a 200 m de la platja. Esta instal·lació té piscina, pistes esportives, sales d’usos múltiples i ampli menjador.

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, surfpàdel, snorkel, tir amb arc, iniciació al slackline, milotxes acrobàtiques, gimcanes aquàtiques, vòlei platja, aquavòlei, aquabàsquet, jocs d’orientació nocturna a Moraira i ruta senderista a la torreta del Cap d’Or. Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * SUMMER CAMP XÀTIVA

    – Dates: Del 20 al 27 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 14 anys.

    – Allotjament: l’alberg Casablanca és una antiga finca del segle XVII, té dos zones ben diferenciades per a l’allotjament alberg i cabanes de fusta en habitacions múltiples amb lliteres. Totes les habitacions tenen aire condicionat i bomba de calor.
    L’alberg té una granja escola, rocòdrom, tirolina, piscina, camps de futbet i voleibol, zona de picnic, jardins, sala d’audiovisuals i un amfiteatre ideal per a activitats lúdica i vetlades nocturnes

    – Activitats:
    Pràctica de l’anglés durant 2.00 h diàries al matí. Una hora de classes i una altra de pràctiques de conversació en activitats, tallers i jocs.
    Un dia d’activitats aquàtiques.
    Excursió a la platja
    Granja escola
    Artesanals i rurals: elaboració de ciris, màscares, cistelles, cacau labial, reciclatge, elaboració d’aliments…
    Multiaventura: tirolina, rocòdrom, orientació…
    Jocs, animació i vetlades nocturnes

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * INDIANA ADVENTURES-SIERRA DE CAZORLA

    – Dates: Del 15 al 22 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: Hotel Los Enebros ***, situat en el centre neuràlgic del Parc Natural de la Serra de Cazorla, en ple cor d’Andalusia. El complex posseïx còmodes bungalous de 4/6 places, totalment equipats i dotats de lliteres, amb lavabos en el seu interior i aire condicionat. Les instal·lacions tenen piscina, torre d’aventures, rocòdroms, picador, zona de tir amb arc, circuit de miniquads, restaurant…

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, escalada i tirolina gegant, tir amb arc, iniciació al slackline, recorregut a cavall, banys en tolls naturals, bivac nocturn, gimcana aquàtica en piscina, aquavòlei i aquabàsquet, ruta senderista a Cerrada del Utrerol i orientació nocturna.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: Transport d’anada i tornada des dels punts indicats

    * CAMPAMENT AL PIRINEU CATALÀ
    – Dates: Del 15 al 29 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 17 anys.

    Allotjament: Hotel** Or Blanc, situat a peu de pistes, en l’estació d’esquí Súper Espot (el Pallars Sobirà, Lleida) Allotjament en habitacions múltiples 5/6 aprox., tipus apartament, amb bany complet. Neteja diària amb canvi de llençols setmanals. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar (primer servici, el sopar; últim servici, desdejuni en l’hotel i dinar de pícnic per al viatge de regrés).

    – Activitats:
    Ràfting infantil, circuit multiaventura, canoa/caiac, tir amb arc, hípica (circuit), senderisme, un dia d’excursió pel Parc Nacional d’Aigüestortes i l’Estany de Sant Maurici en taxi 4×4, gimcanes, jocs de camp, tallers, piscina i tres hores diàries de classes d’anglés amb professors natius.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: Transport d’anada i tornada des dels punts indicats

    * SERVICIS INCLOSOS

    – Allotjament en habitacions múltiples.
    – Material necessari per al desenrotllament de les activitats.
    – Assegurança d’assistència en viatges.
    – Monitors especialitzats en les activitats a realitzar i/o coordinador/a acompanyant.
    – Activitats detallades.

    * ANUL·LACIONS (Vegeu l’enllaç a la web de l’IVAJ.GVA JOVE)

    Obligacions

    – Durant l’estada en l’allotjament corresponent, es respectaran les normes d’organització interna que tinguen.

    – En la pensió alimentària no estan incloses les begudes, excepte en aquells programes en què s’especifique una altra cosa.

    – Són viatges de grup i s’han de respectar els horaris establits, tant per a les eixides com per a la resta de servicis.

    – S’advertix a tots els participants la prohibició absoluta de fumar en els autobusos i en aquells llocs on no estiga permés, d’acord amb la Llei 42/2010, de 30 de desembre, que modifica la Llei 28/2005, de 26 de desembre.

    – El participant es responsabilitzarà del material entregat a càrrec seu, i en cas de pèrdua, deteriorament o robatori, haurà d’atindre’s al que s’haja acordat amb l’empresa organitzadora.

    ENLLAÇ A LA WEB DE L’IVAJ.GVA JOVE

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  • Fonts jurídiques i/o documentalsNormativaCONSULTAR ENLLAÇ DE L’IVAJ.GVA JOVEInici

 

TU PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

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Proceso de Socialización

En esta SESIÓN titulada: Proceso de Socialización, estudiaremos la naturaleza del comportamiento humano, la importancia del proceso de socialización  para la formación del individuo y quiénes son los responsables de este proceso-

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Objetivos de esta sesión:

  1. Explicar el concepto de Socialización
  2. Reconocer la importancia del Proceso de Socialización en la vida de los individuos.
  3. Explicar cómo ocurre la Socialización.
  4. Identificar los agentes que intervienen en este proceso.
  5. Comprender las responsabilidades de los Agentes de Socialización.
Proceso de Socialización
Es el proceso mediante el cual se adquiere un sentido de identidad personal y se aprende lo que las personas creen en la cultura circundante y cómo esperan ellos que uno se comporte.  (Musgrave, 1988).
Mediante la socialización los individuos aprenden valores, normas, habilidades de su cultura, adquieren sentido de quiénes son y a dónde pertenecen.
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Los agentes de la socialización
Pueden ser un individuo/s, grupo u organizaciones que influyen en el comportamiento de una persona y el sentido de la persona, ya sea para premiar o castigar el conducta y  que proporcionan instrucciones en reglas y roles sociales, o simplemente sirven como un modelo.
Son instituciones sociales a cargo de la socialización del individuo.
Las personas que un individuo conoce directa y personalmente no son los únicos agentes de socialización.
Los grupos de referencia también influyen en el desarrollo de actitudes, valores y comportamiento del individuo.
Grupo de Referencia
Es un grupo o categoría social que los individuos usan como una guía que desarrolla sus valores, actitudes, comportamiento e imagen propia (Hyman, 1942; Merton, 1968).
Los grupos de referencia positivos son aquellos a los que una persona quiere pertenecer en el futuro.
Ejemplo: Un estudiante que espera asistir a la universidad puede ver a sus profesores y asistentes como un grupo de referencia positivo e intenta entender e imitar sus valores, actitudes y comportamiento.
Los grupos de referencia negativa son los que una persona rechaza y no quiere unirse a ellos en el futuro.
Ejemplo: una estudiante ambiciosa quizá vea a ciertos grupos en su escuela que parecen sólo interesadas en los deportes y salarios futuros, como ejemplo del tipo de persona que ella no quiere ser.
Los agentes más poderosos de la socialización son:
  • la familia,
  • los pares o iguales (amigos/compañeros)
  • la escuela/instituto (educación)
  • los medios de comunicación masiva.
La Familia:
Es la institución básica de la sociedad
La Familia es fundamental en la formación del carácter del ser humano.
En ella  se provee al individuo el contexto necesario para su desarrollo intelectual y social proporcionándole el entrenamiento adecuado para el desarrollo de sus actitudes, de su personalidad, de sus satisfacciones afectivas y respuestas emocionales.
La Familia es el principal agente de transmisión cultural.
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Los pares o los iguales (amigos/compañeros):
Este grupo juega un papel importante en el adolescente especialmente cuando éste comienza a relacionarse con personas ajenas a su familia y de su medio ambiente.
La importancia de los pares o iguales como agente de socialización incrementa en la adolescencia, es importante para un joven saber lo que sus amigos piensan.
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Como los adultos, los adolescentes escogen  amigos que son similares a ellos.
Algunos jóvenes se identifican con los “buenos” estudiantes, otros con los atletas y otros con los delincuentes (pandillas).
De cómo se evalúan los  adolescentes depende si son aceptados por un grupo específico, no por la escuela en conjunto.
La escuela o el instituto:
Es un instrumento formal de socialización.
 Contribuye a la formación del individuo como persona.  Adquiere responsabilidades y deberes; ampliar conocimientos con respecto a cómo debe ser un ciudadano; respetar la ley, conocer la justicia y desarrollar habilidades intelectuales (cognoscitivas, destrezas).
En la casa, los jóvenes idealmente,son valorados por quienes son (mi hijo, mi hermana), no a base de lo bien que hagan las cosas.  En la escuela, el individuo es valorado según lo bien que realice sus tareas y cómo se comporta. A todos se le aplican las mismas reglas. Las relaciones son más instrumentales que emocionales (cada uno tiene un rol que desempeñar).
LIDER DELEGADO
Los medios de comunicación juegan un papel muy importante en la formación y desarrollo del individuo.
Influencia positiva – tienen la responsabilidad de entretener, informar y educar para el pleno desarrollo del individuo en sociedad.
Influencia negativa de los medios de comunicación– la gran proliferación de la violencia que se transmite en diferentes programas de televisión.  Muchos jóvenes pretenden imitar tomando como modelos grandes personajes y héroes que se presentan en los medios.

Ejemplo: en el caso de los niños muy pequeños, éstos están expuestos a gran cantidad de violencia, en gran parte de la programación, hasta en los muñequitos

amigos