Las habilidades sociales

habilidades sociales rotulo

La habilidad social es “la capacidad para interactuar con los demás en un contexto social dado, de un modo determinado, que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo, personalmente beneficioso, o mutuamente beneficioso”.

Es decir, las “habilidades sociales” son un repertorio de comportamiento verbales y no verbales a través de los cuales las personas influyen en las respuestas de otros individuos en el contexto interpersonal, obteniendo, suprimiendo o evitando consecuencias deseadas y no deseadas en la esfera social.

Por tanto el comportamiento interpersonal juega un papel vital en la adquisición de reforzamiento, tanto social como cultural. Las personas que carecen de habilidades sociales suelen experimentar aislamiento socialrechazo, y, en definitiva, frustraciónretraimiento y menos felicidad. El déficit en habilidades sociales, en los escolares, se ha relacionado con baja autoestima, bajo rendimiento escolar y dificultades de adaptación.

Las habilidades sociales son fundamentales en nuestra vida diaria, puesto que necesitamos el desarrollo y adecuado manejo de las mismas para ser socialmente competentes, autónomos e independientes.  El desarrollo de las habilidades sociales nos lleva a pensar por nosotros mismos, tomar decisiones y solucionar problemas desde una reflexión personal en consonancia con nuestros intereses y necesidades.

Las Habilidades Sociales o Comunicativas están en la base de la La Inteligencia Emocional 

Habilidades Sociales - 1º

 

 

HABILIDADES SOCIALES (HH.SS)

A continuación te presentamos una tabla con diferentes aspectos de las “Habilidades Socia­les Básicas”. A través de ella podrás determinar el grado de desarrollo de tú “Competencia Social”  (conjunto de HH.SS necesarias para desenvolverte eficazmente en el contexto social). Señala el grado en que te ocurre lo que indican cada una de las cuestiones, teniendo para ello en cuenta:

1→ Me sucede MUY POCAS veces       2→ Me sucede ALGUNAS veces

3→ Me sucede BASTANTES veces       4→ Me sucede MUCHAS veces

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
1 Prestas atención a la persona que te está hablando y haces un esfuerzo para comprender lo que te está diciendo
2 Hablas con los demás de temas poco importantes para pasar luego a los más importantes
3 Hablas con otras personas sobre cosas que interesan a ambos
4 Clarificas la información que necesitas y se la pides a la persona adecuada
5 Permites que los demás sepan que les agradeces los favores
6 Te das a conocer a los demás por propia iniciativa
7 Ayudas a que los demás se conozcan entre sí
8 Dices que te gusta algún aspecto de la otra persona o alguna de las actividades que realiza
9 Pides que te ayuden cuando tienes alguna dificultad
10 Eliges la mejor forma para integrarte en un grupo o para participar en una determinada actividad
11 Explicas con claridad a los demás cómo hacer una tarea específica
12 Prestas atención a las instrucciones, pides explicaciones y llevas adelante las instrucciones correctamente
13 Pides disculpas a los demás por haber hecho algo mal
14 Intentas persuadir a los demás de que tus ideas son mejores y que serán de mayor utilidad que las de la otra persona
15 Intentas reconocer las emociones que experimentas
16 Permites que los demás conozcan lo que sientes
17 Intentas comprender lo que sienten los demás
18 Intentas comprender el enfado de la otra persona
19 Permites que los demás sepan que te interesas o preocupas por ellos
20 Piensas porqué estás asustado y haces algo para disminuir tu miedo
21 Te dices a ti mismo o haces cosas agradables cuando te mereces una recompensa
22 Reconoces cuando es necesario pedir permiso para hacer algo y luego lo pides a la perso­na indicada

 

HABILIDADES SOCIALES 1 2 3 4
23 Te ofreces para compartir algo que es apreciado por los demás
24 Ayudas a quien lo necesita
25 Llegas a establecer un sistema de negociación que te satisface tanto a ti mismo como a quienes sostienen posturas diferentes
26 Controlas tu carácter de modo que no se te “escapan las cosas de la mano”
27 Defiendes tus derechos dando a conocer a los demás cuál es tu postura
28 Te las arreglas sin perder el control cuando los demás te hacen bromas
29 Te mantienes al margen de situaciones que te pueden ocasionar problemas
30 Encuentras otras formas para resolver situaciones difíciles sin tener que pelearte
31 Dices a los demás cuándo han sido los responsables de originar un determinado problema e intentas encontrar una solución
32 Intentas llegar a una solución justa ante la queja justificada de alguien
33 Expresas un sincero cumplido a los demás por la forma en que han jugado
34 Haces algo que te ayude a sentir menos vergüenza o a estar menos cohibido
35 Eres consciente cuando te han dejado de lado en alguna actividad y, luego, haces algo para sentirte mejor en ese momento
36 Manifiestas a los demás que han tratado injustamente a un amigo
37 Consideras con cuidado la posición de la otra persona, comparándola con la propia, antes de decidir lo que hacer
38 Comprendes la razón por la cual has fracasado en una determinada situación y qué puedes hacer para tener más éxito en el futuro
39 Reconoces y resuelves la confusión que se produce cuando los demás te explican una cosa pero dicen o hacen otras que se contradicen
40 Comprendes lo que significa la acusación y por qué te la han hecho y, luego, piensas en la mejor forma de relacionarte con la persona que te ha hecho la acusación
41 Planificas la mejor forma para exponer tu punto de vista antes de una conversación pro­blemática
42 Decides lo que quieres hacer cuando los demás quieren que hagas otra cosa distinta
43 Resuelves la sensación de aburrimiento iniciando una nueva actividad interesante
44 Reconoces si la causa de algún acontecimiento es consecuencia de alguna situación bajo tu control
45 Tomas decisiones realistas sobre lo que eres capaz de realizar antes de comenzar una tarea
46 Eres realista cuando debes dilucidar cómo puedes desenvolverte en una determinada tarea
47 Resuelves qué necesitas saber y cómo conseguir la información
48 Determinas de forma realista cuál de los numerosos problemas es el más importante y el que deberías solucionar primero
49 Consideras las posibilidades y eliges la que te hará sentir mejor
50 Te organizas y te preparas para facilitar la ejecución de tu trabajo

 

GRUPO I. PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES.

1. Escuchar.
2. Iniciar una conversación.
3. Mantener una conversación.
4. Formular una pregunta.
5. Dar las gracias.
6. Presentarse.
7. Presentar a otras personas.
8. Hacer un cumplido.

GRUPO II. HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS.

9. Pedir ayuda.
10. Participar.
11. Dar instrucciones.
12. Seguir instrucciones.
13. Disculparse.
14. Convencer a los demás.

GRUPO III. HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS.

15. Conocer los propios sentimientos.
16. Expresar los sentimientos.
17. Comprender los sentimientos de los demás.
18. Enfrentarse con el enfado de otro.
19. Expresar afecto.
20. Resolver el miedo.
21. Autorrecompensarse.

GRUPO IV. HABILIDADES ALTERNATIVAS A LA AGRESIÓN.

22. Pedir permiso. 23.. Compartir algo.
24. Ayudar a los demás.
25. Negociar.
26. Empezar el autocontrol.
27. Defender los propios derechos.
28. Responder a las bromas.
29. Evitar los problemas con los demás.
30. No entrar en peleas.

GRUPO V. HABILIDADES PARA HACER FRENTE AL ESTRÉS.

31. Formular una queja.
32. Responder a una queja.
33. Demostrar deportividad después de un juego.
34. Resolver la vergüenza.
35. Arreglárselas cuando le dejan de lado.
36. Defender a un amigo.
37. Responder a la persuasión.
38. Responder al fracaso.
39. Enfrentarse a los mensajes contradictorios.
40. Responder a una acusación.
41. Prepararse para una conversación difícil.
42. Hacer frente a las presiones del grupo.

GRUPO VI. HABILIDADES DE PLANIFICACIÓN.

43. Tomar iniciativas.
44. Discernir sobre la causa de un problema.
45. Establecer un objetivo.
46. Determinar las propias habilidades.
47. Recoger información.
48. Resolver los problemas según su importancia.
49. Tomar una decisión.
50. Concentrarse en una tarea.

hab.soc.tabla

hab.soc.grafica

 

 

Sigue leyendo

Campamentos de verano

sun_happy_blink_hw

 

  • Què es pot sol·licitar?Nom del tràmitCampaments d’estiu per a jóvens 2014 (IVAJ.GVA JOVE)
    Objecte del tràmitQue els jóvens aprenguen i perfeccionen el seu nivell d’anglés i participen en activitats de multiaventura i entreteniment durant l’estiu 2014.

    Inici

  • Qui pot sol·licitar-ho?Interessats/Sol·licitantsJóvens que complisquen els requisits que s’especifiquen.Requeriments

    Activitat dirigida a adolescents nascuts l’any 2000 o 2002 i anteriors fins als 14 o 17 anys (segons campaments).

    Inici

  • Quantia de l’ajuda / Procediment de pagamentPRESENCIALMENT:
    – Pots pagar-ho en la seua totalitat o a terminis (depenent de l’import total): una primera entrega en concepte de reserva, i la resta, com a màxim, quinze dies abans de l’eixida.EN LÍNIA:
    – Les vendes en línia es cobraran en el moment de realitzar-se, per mitjà d’una targeta de crèdit.
    – Es pot pagar en la seua totalitat o a terminis (depenent de l’import total): una primera entrega en concepte de reserva, i la resta, com a màxim, quinze dies abans de l’eixida.
    – Per a beneficiar-se del descompte del Carnet Jove, la persona interessada haurà d’acreditar que n’és titular, per a la qual cosa, si no figura en la nostra base de dades, haurà de remetre’ns, escanejat, el dit carnet. Esta circumstància es comunicarà des de l’oficina de reserves.El pagament de la reserva junt amb el compliment dels requisits són condicions indispensables per a l’adjudicació de les places.

    PREUS:
    – SUMMER CAMP BENICÀSSIM
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 285 euros
    Preu: 299 euros

    – STARS EXPLORERS ALBORACHE
    Preu amb CJ i menors de 14 años: 274 euros
    Preu: 289 euros

    SUMMER CAMP MORAIRA /TEULADA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 285 euros
    Preu: 299 euros

    – SUMMER CAMP XÀTIVA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 293 euros
    Preu: 308 euros

    – INDICANA ADVENTURES-SIERRA CAZORLA
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 385 euros
    Preu: 405 euros

    – CAMPAMENT AL PIRINEU CATALÀ
    Preu amb CJ i menors de 14 anys: 657 euros
    Preu: 692 euros

    Inici

  • Quan s’ha de sol·licitar?Termini de presentacióInscripcions i reserves a partir de les 09.00 hores del 14 d’abril.Inici
  • On s’ha d’anar?Pots realitzar la inscripció per telèfon o personalment en qualsevol de les oficines IVAJ.GVA JOVE que es relacionen en l’enllaç de sota. Si optes per este sistema, hauràs de personar-te en una de les nostres oficines en un termini màxim de dos dies per a formalitzar la reserva:I en qualsevol cas:OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – ALACANT
    RAMBLA MÉNDEZ NÚÑEZ, 41Ver plano
    03002 Alacant/Alicante
    Tel: 966478120
    OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – CASTELLÓ DE LA PLANA
    C/ ORFEBRES SANTALÍNEA, 2Ver plano
    12005 Castelló de la Plana/Castellón de la Plana
    Tel: 964558860
    OFICINA DE TURISME I INTERCANVI DE JÓVENS (TURIVAJ) – VALÈNCIA
    C/ GUARDIA CIVIL, 21-BAJOVer plano
    46020 Valencia
    Tel: 963108670

    http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/consultas/ccdij/directorio/gmap_espais.jsp

    Inici

  • Què s’ha de presentar?PRESENCIALMENT: En el moment de fer la reserva, és necessari presentar el DNI, l’imprés d’autorittzació de viatge per a menors d’edad i, per a obtindre el descompte corresponent, el Carnet Jove.EN LÍNIA:
    En les reserves en línia serà necessari presentar la documentació anterior en el moment en què ho sol·licite l’oficina de reserves.
    En l’eixida o a l’inici de l’activitat s’entregarà al guia o monitor la fitxa mèdica degudament omplida, disponible en la pàgina web de l’IVAJ.GVA JOVE.Impresos associats

    Autorització d’assistència al viatge per als menors d’edat

    FITXA SANITÀRIA. CAMPANYA DE TEMPS LLIURE

    Inici

  • Com sol·licitar-ho?PassosINSCRIPCIÓ:* Presencialment: pots realitzar la inscripció per telèfon o personalment en qualsevol oficina IVAJ.GVA JOVE. Si optes per este sistema, hauràs de personar-te en una de les nostres oficines en un termini màxim de dos dies per a formalitzar la reserva.

    RESERVA:
    * De forma presencial en les oficines de l’IVAJ.GVA JOVE.

    * En línia, a través de la web de l’IVAJ.GVA JOVE: es podran realitzar reserves en línia fins a un màxim de cinc places.

    La plaça queda pendent de confirmació fins que l’IVAJ.GVA JOVE verifique el compliment dels requisits, i en cas de no disposar de la informació necessària en la seua base de dades, podrà sol·licitar-la al participant perquè la remeta, escanejada, a l’adreça de correu turinet_ivaj@gva.es

    Si quan vas a realitzar la reserva no hi ha places disponibles, pots apuntar-te a la llista d’espera telefonant a qualsevol oficina IVAJ.GVA JOVE.

    Inici

  • Com es tramita telemàticament?http://www.gvajove.es/ivaj/opencms/IVAJ/va/tiempo/actividades/menu_campaments.htmlInici
  • Informació complementària* SUMMER CAMP BENICÀSSIM- Dates: Del 9 al 16 de juliol.- Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2000 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil Argentina, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar. Esta instal·lació, en primera línia de platja, té piscina, pistes esportives, sales d’usos múltiples i ampli menjador.

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, surfpàdel, snorkel, tir amb arc, iniciació al slackline, milotxes acrobàtiques, gimcanes de platja, gimcana aquàtica en piscina, jocs d’orientació, vòlei de platja, aquavòlei, aquabàsquet i ruta senderista a la torre de Sant Vicent.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * STARS EXPLORERS-ALBORACHE
    – Dates: 1a edició: de l’1 al 8 de juliol
    2a edició: del 8 al 15 de juliol
    – Edat: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 14 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil Torre d’Alborache, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar.

    – Activitats:
    Activitats durant el matí en anglés per a aprendre l’idioma practicant-lo.
    Pràctica de l’anglés, 2.30 hores diàries durant el matí, amb pràctiques de conversació en activitats, tallers i jocs.
    Jocs variats, tallers d’ambientació i creatius, gimcana de jocs, slingshot ball, ski-tàndem, slacklining, orientació, tir amb arc, senderisme i jocs i vetlades nocturnes.
    Cronograma diari
    Programa d’activitats

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * SUMMER CAMP TEULADA-MORAIRA
    – Dates: Del 9 al 16 de juliol.
    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2000 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: allotjament a l’alberg juvenil La Marina, en habitacions múltiples. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar (primer servici, el sopar del primer dia; últim servici, el dinar de l’últim).
    Està situat a tan sols 500 m del nucli urbà i a 200 m de la platja. Esta instal·lació té piscina, pistes esportives, sales d’usos múltiples i ampli menjador.

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, surfpàdel, snorkel, tir amb arc, iniciació al slackline, milotxes acrobàtiques, gimcanes aquàtiques, vòlei platja, aquavòlei, aquabàsquet, jocs d’orientació nocturna a Moraira i ruta senderista a la torreta del Cap d’Or. Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * SUMMER CAMP XÀTIVA

    – Dates: Del 20 al 27 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 14 anys.

    – Allotjament: l’alberg Casablanca és una antiga finca del segle XVII, té dos zones ben diferenciades per a l’allotjament alberg i cabanes de fusta en habitacions múltiples amb lliteres. Totes les habitacions tenen aire condicionat i bomba de calor.
    L’alberg té una granja escola, rocòdrom, tirolina, piscina, camps de futbet i voleibol, zona de picnic, jardins, sala d’audiovisuals i un amfiteatre ideal per a activitats lúdica i vetlades nocturnes

    – Activitats:
    Pràctica de l’anglés durant 2.00 h diàries al matí. Una hora de classes i una altra de pràctiques de conversació en activitats, tallers i jocs.
    Un dia d’activitats aquàtiques.
    Excursió a la platja
    Granja escola
    Artesanals i rurals: elaboració de ciris, màscares, cistelles, cacau labial, reciclatge, elaboració d’aliments…
    Multiaventura: tirolina, rocòdrom, orientació…
    Jocs, animació i vetlades nocturnes

    IMPORTANT: La incorporació al campament serà per compte dels participants.

    * INDIANA ADVENTURES-SIERRA DE CAZORLA

    – Dates: Del 15 al 22 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 17 anys.

    – Allotjament: Hotel Los Enebros ***, situat en el centre neuràlgic del Parc Natural de la Serra de Cazorla, en ple cor d’Andalusia. El complex posseïx còmodes bungalous de 4/6 places, totalment equipats i dotats de lliteres, amb lavabos en el seu interior i aire condicionat. Les instal·lacions tenen piscina, torre d’aventures, rocòdroms, picador, zona de tir amb arc, circuit de miniquads, restaurant…

    – Activitats:
    Classes d’anglés en els “English Workshops”, amb tres sessions diàries.
    Representacions i karaoke en anglés.
    Tallers “One to one”, amb pràctiques de conversació.
    Multiaventura: canoes, escalada i tirolina gegant, tir amb arc, iniciació al slackline, recorregut a cavall, banys en tolls naturals, bivac nocturn, gimcana aquàtica en piscina, aquavòlei i aquabàsquet, ruta senderista a Cerrada del Utrerol i orientació nocturna.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: Transport d’anada i tornada des dels punts indicats

    * CAMPAMENT AL PIRINEU CATALÀ
    – Dates: Del 15 al 29 de juliol

    – Edats: xiquetes i xiquets nascuts l’any 2002 o anteriors, fins als 17 anys.

    Allotjament: Hotel** Or Blanc, situat a peu de pistes, en l’estació d’esquí Súper Espot (el Pallars Sobirà, Lleida) Allotjament en habitacions múltiples 5/6 aprox., tipus apartament, amb bany complet. Neteja diària amb canvi de llençols setmanals. Pensió completa: desdejuni, dinar, berenar i sopar (primer servici, el sopar; últim servici, desdejuni en l’hotel i dinar de pícnic per al viatge de regrés).

    – Activitats:
    Ràfting infantil, circuit multiaventura, canoa/caiac, tir amb arc, hípica (circuit), senderisme, un dia d’excursió pel Parc Nacional d’Aigüestortes i l’Estany de Sant Maurici en taxi 4×4, gimcanes, jocs de camp, tallers, piscina i tres hores diàries de classes d’anglés amb professors natius.
    Tallers creatius: disfresses, tècniques amb cordam, orientació, maneig de brúixoles, iniciació a l’astronomia…
    Vetlades nocturnes temàtiques.

    IMPORTANT: Transport d’anada i tornada des dels punts indicats

    * SERVICIS INCLOSOS

    – Allotjament en habitacions múltiples.
    – Material necessari per al desenrotllament de les activitats.
    – Assegurança d’assistència en viatges.
    – Monitors especialitzats en les activitats a realitzar i/o coordinador/a acompanyant.
    – Activitats detallades.

    * ANUL·LACIONS (Vegeu l’enllaç a la web de l’IVAJ.GVA JOVE)

    Obligacions

    – Durant l’estada en l’allotjament corresponent, es respectaran les normes d’organització interna que tinguen.

    – En la pensió alimentària no estan incloses les begudes, excepte en aquells programes en què s’especifique una altra cosa.

    – Són viatges de grup i s’han de respectar els horaris establits, tant per a les eixides com per a la resta de servicis.

    – S’advertix a tots els participants la prohibició absoluta de fumar en els autobusos i en aquells llocs on no estiga permés, d’acord amb la Llei 42/2010, de 30 de desembre, que modifica la Llei 28/2005, de 26 de desembre.

    – El participant es responsabilitzarà del material entregat a càrrec seu, i en cas de pèrdua, deteriorament o robatori, haurà d’atindre’s al que s’haja acordat amb l’empresa organitzadora.

    ENLLAÇ A LA WEB DE L’IVAJ.GVA JOVE

    Inici

  • Fonts jurídiques i/o documentalsNormativaCONSULTAR ENLLAÇ DE L’IVAJ.GVA JOVEInici

 

TU PROCESO DE SOCIALIZACIÓN

SOCIAL~1

Proceso de Socialización

En esta SESIÓN titulada: Proceso de Socialización, estudiaremos la naturaleza del comportamiento humano, la importancia del proceso de socialización  para la formación del individuo y quiénes son los responsables de este proceso-

como-fazer-amigos_mat

Objetivos de esta sesión:

  1. Explicar el concepto de Socialización
  2. Reconocer la importancia del Proceso de Socialización en la vida de los individuos.
  3. Explicar cómo ocurre la Socialización.
  4. Identificar los agentes que intervienen en este proceso.
  5. Comprender las responsabilidades de los Agentes de Socialización.
Proceso de Socialización
Es el proceso mediante el cual se adquiere un sentido de identidad personal y se aprende lo que las personas creen en la cultura circundante y cómo esperan ellos que uno se comporte.  (Musgrave, 1988).
Mediante la socialización los individuos aprenden valores, normas, habilidades de su cultura, adquieren sentido de quiénes son y a dónde pertenecen.
familia_grande_gif
Los agentes de la socialización
Pueden ser un individuo/s, grupo u organizaciones que influyen en el comportamiento de una persona y el sentido de la persona, ya sea para premiar o castigar el conducta y  que proporcionan instrucciones en reglas y roles sociales, o simplemente sirven como un modelo.
Son instituciones sociales a cargo de la socialización del individuo.
Las personas que un individuo conoce directa y personalmente no son los únicos agentes de socialización.
Los grupos de referencia también influyen en el desarrollo de actitudes, valores y comportamiento del individuo.
Grupo de Referencia
Es un grupo o categoría social que los individuos usan como una guía que desarrolla sus valores, actitudes, comportamiento e imagen propia (Hyman, 1942; Merton, 1968).
Los grupos de referencia positivos son aquellos a los que una persona quiere pertenecer en el futuro.
Ejemplo: Un estudiante que espera asistir a la universidad puede ver a sus profesores y asistentes como un grupo de referencia positivo e intenta entender e imitar sus valores, actitudes y comportamiento.
Los grupos de referencia negativa son los que una persona rechaza y no quiere unirse a ellos en el futuro.
Ejemplo: una estudiante ambiciosa quizá vea a ciertos grupos en su escuela que parecen sólo interesadas en los deportes y salarios futuros, como ejemplo del tipo de persona que ella no quiere ser.
Los agentes más poderosos de la socialización son:
  • la familia,
  • los pares o iguales (amigos/compañeros)
  • la escuela/instituto (educación)
  • los medios de comunicación masiva.
La Familia:
Es la institución básica de la sociedad
La Familia es fundamental en la formación del carácter del ser humano.
En ella  se provee al individuo el contexto necesario para su desarrollo intelectual y social proporcionándole el entrenamiento adecuado para el desarrollo de sus actitudes, de su personalidad, de sus satisfacciones afectivas y respuestas emocionales.
La Familia es el principal agente de transmisión cultural.
Imagen-animada-Familia-10
Los pares o los iguales (amigos/compañeros):
Este grupo juega un papel importante en el adolescente especialmente cuando éste comienza a relacionarse con personas ajenas a su familia y de su medio ambiente.
La importancia de los pares o iguales como agente de socialización incrementa en la adolescencia, es importante para un joven saber lo que sus amigos piensan.
56-bailan-pareja-animado
Como los adultos, los adolescentes escogen  amigos que son similares a ellos.
Algunos jóvenes se identifican con los “buenos” estudiantes, otros con los atletas y otros con los delincuentes (pandillas).
De cómo se evalúan los  adolescentes depende si son aceptados por un grupo específico, no por la escuela en conjunto.
La escuela o el instituto:
Es un instrumento formal de socialización.
 Contribuye a la formación del individuo como persona.  Adquiere responsabilidades y deberes; ampliar conocimientos con respecto a cómo debe ser un ciudadano; respetar la ley, conocer la justicia y desarrollar habilidades intelectuales (cognoscitivas, destrezas).
En la casa, los jóvenes idealmente,son valorados por quienes son (mi hijo, mi hermana), no a base de lo bien que hagan las cosas.  En la escuela, el individuo es valorado según lo bien que realice sus tareas y cómo se comporta. A todos se le aplican las mismas reglas. Las relaciones son más instrumentales que emocionales (cada uno tiene un rol que desempeñar).
LIDER DELEGADO
Los medios de comunicación juegan un papel muy importante en la formación y desarrollo del individuo.
Influencia positiva – tienen la responsabilidad de entretener, informar y educar para el pleno desarrollo del individuo en sociedad.
Influencia negativa de los medios de comunicación– la gran proliferación de la violencia que se transmite en diferentes programas de televisión.  Muchos jóvenes pretenden imitar tomando como modelos grandes personajes y héroes que se presentan en los medios.

Ejemplo: en el caso de los niños muy pequeños, éstos están expuestos a gran cantidad de violencia, en gran parte de la programación, hasta en los muñequitos

amigos

Violencia de género

logo 25 nov dia int mujer

El día 25 de noviembre fue declarado Día Internacional contra la Violencia hacia la Mujer en el 1er Encuentro Feminista de Latinoamérica y del Caribe, celebrado en Bogotá, en julio de 1981. En este encuentro se denunciaron todos los tipos de violencia que se dan contra las mujeres en el mundo y se había elegido esta fecha en recuerdo del brutal asesinato de tres hermanas activistas políticas de la República Dominicana (las hermanas Mirabal), por orden del gobernante Rafael Trujillo. El año 1999 la ONU dio carácter oficial a esta fecha. Desde entonces se vienen conmemorando este día para llamar la atención y generar concienciación de que la violencia contra las mujeres es una de las formas de violencia más extendida en el mundo y de especial crueldad ya que se ceba sobre quienes más se ocupan de cuidar la vida de las personas. Ante esta situación, cada vez más hombres y mujeres, chicos y chicas manifiestan su compromiso y su voluntad de prevenir la violencia contra las mujeres en todas sus manifestaciones.

Por estas razones, todos/as los aquí presentes nos comprometemos a:

  • Defender y hacer respetar los derechos humanos.
  • Apoyar a las mujeres en sus luchas contra toda clase de violencia y a solidarizarnos con las mujeres que la padecen.
  • Aprender a resolver pacíficamente los conflictos y reconocer los errores, ya que la violencia nunca puede resolver los problemas que surgen en las relaciones.
  • Tomar  como modelo las conductas respetuosas y solidarias.
  • No imponer los deseos y la propia voluntad por la fuerza. Las tensiones siempre se descargan sobre quien es más débil.
  • Utilizar modelos educativos dialogantes y cooperativos.
  • A organizar en la clase actividades, reflexiones y debates destinados a aprender a ver, reconocer y resolver de forma negociada las situaciones cotidianas.
CARTEL NO MAS VIOLENCIA
Reflexiones para DEBATIR sobre la encuesta previa.
“UN HOMBRE NO MALTRATA PORQUE SÍ; ELLA TAMBIÉN HABRÁ HECHO ALGO PARA PROVOCARLE”

Esta creencia es una de las más arraigadas y supone afirmar que la mujer es la responsable del comportamiento violento del hombre. Supone afirmar que la víctima es en realidad la culpable o por lo menos que no hay víctimas; que tanto ella como él, sé agreden mutuamente. En este sentido, existe también la creencia de que la mujer agrede verbalmente y el hombre físicamente, que la única diferencia está en la forma de ejercer la violencia, pero que en realidad son ambos los que agreden.

Las personas expertas sin embargo afirman todo lo contrario; la mujer maltratada reprime su rabia e intenta evitar las agresiones adoptando comportamientos totalmente pasivos como el de someterse a los deseos del hombre, darle la razón y no cuestionarle. La cuestión fundamental es que el hombre agresor vive como provocación que la mujer tenga y exprese sus propios deseos y opiniones y se comporte según los mismos. Los especialistas que tratan a agresores afirman que estos hombres basan su autoestima en su capacidad para controlar y dominar, y por tanto sólo se sienten satisfechos cuando consiguen la sumisión. De todas formas nadie tiene derecho a pegar, insultar, o amenazar a otra persona, sea cual sea la excusa que se ponga para ello.

“SI UNA MUJER ES MALTRATADA CONTINUAMENTE, LA CULPA ES SUYA POR SEGUIR COMVIVIENDO CON ESE HOMBRE”

Esta falsa creencia responsabiliza a la mujer de la situación de malos tratos y por tanto culpa a la víctima. Las razones por las que una mujer maltratada decide seguir conviviendo con su agresor son múltiples y variadas, y es muy importante conocerlas para no caer en la actitud de culpar a la víctima. De forma muy escueta, éstas son algunas de estas razones:

  • Creer que en realidad su pareja no quiere hacerle daño, que en el fondo la quiere y que si la maltrata es sólo porque tiene problemas.
  • Creer que su pareja cambiará (es muy frecuente que el agresor después de una paliza se sienta arrepentido y le jure que no volverá a hacerlo).
  • Creer que ella es responsable del maltrato, que lo provoca con su comportamiento, que si se porta bien él no la maltratará.
  • Creer que sus hijos sufrirán emocional o económicamente si ella se separa.
  • Creer que no es capaz de vivir (emocional o económicamente) sin su pareja.
  • Miedo a que su pareja le agreda gravemente o incluso la mate si se separa. (Desafortunadamente es un miedo muy real).
  • q Vergüenza a hacer pública su situación de maltrato.

“SI SE TIENEN HIJOS/AS, HAY QUE AGUANTAR LOS MALTRATOS POR EL BIEN DE LOS HIJOS/AS”

Ser testigos de violencia doméstica tiene consecuencias graves sobre el bienestar emocional y la personalidad de los niños/as, máxime si se tiene en cuenta que es probable que estos niños reproduzcan esta misma situación cuando establezcan relaciones de pareja en la edad adulta, ya que aprenden que la violencia es un medio legítimo para solucionar conflictos.

Ante una relación de pareja sembrada de violencia, la opción más responsable hacia el bienestar de los niños es alejarlos de esa situación. Tampoco se puede olvidar que alrededor de la mitad de los varones que maltratan a su pareja, maltratan también a sus hijos.

“LOS HOMBRES QUE MALTRATAN LO HACEN PORQUE TIENEN PROBLEMAS CON EL ALCOHOL U OTRAS DROGAS”

Así se suelen justificar muchos maltratadores, evitando de esta forma hacerse responsables de sus actos. Es cierto que el consumo excesivo de alcohol es frecuente en estas personas, pero este hecho no le exime de su responsabilidad. Recordemos, por ejemplo, que en los accidentes de tráfico la ingesta de alcohol es un agravante a la hora de imputar responsabilidades penales. Además no todos los hombres que tienen problemas con el alcohol pegan y maltratan a sus parejas.

“LOS HOMBRES QUE AGREDEN A SUS PAREJAS ESTAN LOCOS”

La locura, por definición, conlleva no tener contacto con la realidad, no percibir la realidad, no darse cuenta de lo que se hace, y este no es el caso de estas personas. Especialistas afirman que sólo un 5% de los hombres que maltratan a sus parejas presentan graves trastornos psicopatológicos. Sin duda alguna, una persona que, para autoafirmarse, maltrata a otras tiene dificultades para canalizar su malestar y frustración. Pero esto no significa que no sea responsable de sus actos.

“LOS HOMBRES QUE AGREDEN A SUS PAREJAS SON VIOLENTOS POR NATURALEZA”

Es muy frecuente que los hombres que maltratan a sus parejas no sean violentos con otras personas. Incluso es frecuente que en el resto sé sus relaciones sociales sean amables y respetuosos. Por lo tanto, la cuestión no es que no puedan controlar su ira, sino que deciden descargarla agrediendo a personas sobre las que se sienten con derecho a actuar así. Todas las personas, en ciertos momentos, sentimos rabia y frustración en nuestras relaciones con los demás, sin embargo nuestros valores y el respeto hacia los demás nos conducen a canalizar y descargar ese malestar sin agredir.

“LOS HOMBRES QUE ABUSAN DE SUS PAREJAS, TAMBIÉN FUERON MALTRATADOS EN SU INFANCIA”

Diferentes investigaciones relacionan haber sido testigos de violencia en la familia de origen con los roles de víctima y agresor que se establecen en las parejas, asumiendo que la violencia se transmite de generación en generación. Sin embargo la relación entre estas dos cuestiones no es la de causa-efecto; no todos los hombres que maltratan a sus parejas han sido testigos de violencia o han sido también maltratados, ni tampoco todos los hombres que han sido testigos de violencia o han sido también maltratados maltratan a sus parejas.

“LA VIOLENCIA DOMÉSTICA ES UN PÉRDIDA MOMENTÁNEA DE CONTROL”

La mayoría de las veces, las agresiones no son consecuencia de una explosión de ira incontrolable, sino que son actos premeditados que buscan descargar la tensión y sentirse poderosos dominando a la otra persona. Además las agresiones no suelen ser aisladas, sino hechos repetidos y frecuentes.

“LA VIOLENCIA DOMESTICA NO ES PARA TANTO. SON CASOS MUY AISLADOS. LO QUE PASA ES QUE SALEN EN LA PRENSA Y ESO HACE QUE PAREZCA MUCHO”

Los casos que aparecen en los medios de comunicación e incluso las denuncias que se realizan sólo representan una pequeña parte de la realidad. Las personas expertas en violencia doméstica afirman que sólo se denuncian alrededor del 10% de los casos. Según datos oficiales, en el 6% de las familias andaluzas existen malos tratos físicos.

“LO QUE OCURRE DENTRO DE UNA PAREJA ES UN ASUNTO PRIVADO; NADIE TIENE DERECHO A METERSE”

No es un asunto privado ya que es un delito contra la libertad y la seguridad de las personas.

Los delitos jamás son cuestiones privadas, y menos aún cuando las víctimas no están capacitadas para defenderse.

“LA VIOLENCIA DOMESTICA SOLO OCURRE EN FAMILIAS SIN EDUCACIÓN O QUE TIENEN POCOS RECURSOS ECONÓMICOS(VIVEN EN LA MISERIA)”

No es cierto. Es un fenómeno que se dan en todas las capas sociales y económicas. La diferencia suele estar en el tipo de violencia que se ejerce y en las salidas que se dan a esta situación. Es muy probable que las mujeres pertenecientes a capas sociales medias y altas no recurran a los Servicios Sociales y no presenten denuncias por sentirse presionadas a no hacer pública una situación que afectaría negativamente a sus estatus social. Es evidente, que la esposa/compañera de un hombre con una vida pública prestigiosa se sienta muy presionada a ocultar la violencia doméstica.

“ES MAS ACEPTABLE LA VIOLENCIA QUE SE DA ENTRE PERSONAS CERCANAS QUE LA QUE SE DA ENTRE EXTRAÑOS”

Es cierto que todas las parejas tienen conflictos y momentos de enfrentamiento, pero esto no significa que sea “normal” llegar a la amenaza, la humillación y las palizas. De todas formas, en los casos de maltrato instaurado desde hace tiempo, no se trata de peleas por un hecho concreto, sino que la violencia del agresor es depredadora, no reactiva, funciona por sí misma, independientemente de la conducta de la mujer.

Además, la violencia ejercida por personas cercanas y con las que se tienen vínculos afectivos, a diferencia de la ejercida por personas extrañas, provoca sentimientos de indefensión y humillación muchos más intensos.

 

logo_notas_prensa

PUBLICADO EN PRENSA Y TV.

jueves, 24 de octubre de 2013

Los adolescentes consideran “normal” el control sobre la chica en las relaciones de pareja

España · Información · Violencia

ESPAñA

Público

La edad media de inicio de relaciones de pareja se sitúa en 13,1 años para los chicos y 13,5 para las chicas, lo que supone un retroceso de cuatro décimas en ellos y una entre ellas respecto del año 2010. Así lo recoge un estudio de la Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad que alerta sobre la reproducción de roles machistas a edades cada vez más tempranas.

El trabajo, titulado La evolución de la adolescencia en su percepción de la violencia de género, da continuidad al informe de 2010 sobre el machismo violento entre los más jóvenes y ha sido realizado con encuestas a 8.000 alumnos de entre 13 y 19 años de edad, en 230 colegios e institutos de todo el país.

Según las fuentes consultadas por Europa Press, del estudio se deduce que la \”tolerancia\” hacia conductas machistas que pueden suponer un \”control\” sobre la chica está \”empezando a crecer\” entre esta población pre-adolescente y señala como \”lo más preocupante\” que ellas manifiestan cierta aceptación de las mismas.

Estos comportamientos se estarían dando fundamentalmente a través de herramientas que se están convirtiendo en \”mecanismos de control\” en las relaciones de pareja entre los más jóvenes. En este sentido, el estudio indica que el 95% de los adolescentes ya sólo utiliza las redes sociales para comunicarse.

El informe ha hecho \”saltar las alarmas\” por la temprana edad de quienes reproducen los roles de dominación

En el Ministerio de Sanidad afirman que hace tiempo que se está \”notando que existen cada vez más adolescentes que justifican la violencia como respuesta a algo violento\” y \”el control sobre la chica\” como elemento normal en las relaciones de pareja, aunque el estudio ha hecho \”saltar las alarmas\” por la temprana edad de quienes reproducen estos roles de dominación. Según las cifras del Observatorio de Violencia Doméstica y de Género recogidas por Europa Press, un total de 1.007 chicos menores de 18 años han sido enjuiciados por delitos o faltas de violencia de género en España desde el año 2007. En el primer semestre de este año fueron 85, el 10,5% de los cuales no había cumplido los 16 años.

La cifra sigue la tendencia del año anterior, cuando fueron 144 los enjuciados por machismo violento que no habían cumplido los 18 años, 81 sólo en el primer semestre. En 2011, los menores juzgados ascendieron a 172, un repunte frente a los 147 que se habían registrado en 2010, y un aumento del 23,7% respecto de 2007, cuando el Observatorio comenzó a ofrecer estas estadísticas.

Las fuentes consultadas en el Ministerio de Sanidad inciden en que ante esta realidad, el objetivo es trabajar en prevención con población cada vez más joven, y destacan la existencia de programas en marcha, como los denominados IRENE, RELACIONA y PLURALES que permitirán llevar educación en igualdad a unos 11.000 alumnos y alumnas de toda España sólo durante este curso.

016-telefono-maltratadas

PRINCIPIOS BÁSICOS DE UNA RELACIÓN JUSTA, EQUITATIVA Y SIN VIOLENCIA

  • LIBERTAD
  • IGUALDAD
  • CONFIANZA
  • COMUNICACÓN
  • NEGOCIACIÓN

Definición de principios.

  • Entendemos por RESPETO la  atención o consideración hacia la otra persona y hacia uno mismo. Frecuentemente debe ir acompañado de conocimiento y aceptación de las necesidades, intereses tanto del otro/a como de uno mismo.
  • LIBERTAD: Principio básico de los derechos humanos. Podríamos definirla como la capacidad que posee el ser humano de poder obrar según su propia voluntad a lo largo de su vida, y de hacerse responsable de sus propios actos.
  • IGUALDAD: Es otro principio básico de los derechos humanos. Más allá de las diferencias innegables entre los seres humanos –por rasgos físicos, capacidad intelectual, clase social, nivel educativo, color de piel, etc.- nos iguala como personas el reconocimiento común en derechos y deberes.
  • CONFIANZA: Podríamos definirla como la opinión favorable en relación a que una persona o grupo será capaz de pensar y actuar de una cierta manera en una determinada situación. Es un pilar fundamental para sustentar una relación de pareja equilibrada.
  • COMUNICACIÓN: Tradicionalmente, la comunicación se ha definido como “el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier otro tipo de información mediante habla, escritura u otro tipo de señales”. Establecer cauces de comunicación adecuados, donde expresemos nuestros deseos, sentimientos, emociones, así como la escucha de las necesidades, sentimientos y emociones del otro es un requisito fundamental en cualquier relación interpersonal.
  • NEGOCIACIÓN: Los conflictos forman parte natural de las relaciones interpersonales. Para mejorar nuestras relaciones debemos aprender a resolver conflictos de forma positiva. La salida más positiva al conflicto es la negociación, entendida como el proceso por el que se llega a una solución consensuada que satisface en alguna medida a todas las partes implicadas en el mismo.

 

tuiter

 

 Son mucha las  mujeres muertas a manos de sus parejas en lo que va de año, sólo en España.  Se han puesto en marcha muchas medidas que pueden haber ayudado a disminuir esta cantidad, pero aún se producen muchas agresiones y abusos contra mujeres.
 SOLUCIÓN=EDUCACIÓN
La solución está en la educación. Cuando una amiga o compañera nos cuenta que su pareja no le deja vestir como a ella le gusta, debemos ponernos en guardia, pues es la primera señal de alarma de que algo no va bien.
Se empieza por pequeñas cosas, demostraciones de celos, broncas por nimiedades, y se termina, en el mejor de los casos, en la comisaría de policía.
Os invito a que veáis el video de Victor Manuel “El club de las mujeres muertas”.